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时间:2019-01-05
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1、巧用影音锦上添花 摘要:随着新课程改革的不断推进,一线语文教师不断探索各种高效便捷的教学资源与模式。灵活利用影音资源,无论是古诗词配乐朗诵,流行歌曲欣赏,还是影视作品观赏,都能有效地辅助于高中语文教学。 关键词:影音语文教学辅助作用 随着多媒体技术的发展、多媒体设施在校园的普及以及影音文化的发展,高中语文教学越来越多地借助于影音资源,而影音资源对学生学习语文的辅助作用也越来越明显。笔者在实际教学过程中比较有效地利用了影音资源,因而有了些许体会与收获,下面略作浅析。 第一,充分利用名家对古诗词经典篇章的配乐诵读,对学生进行文学熏陶。传统的诗词教学模式,就是教
2、师范读、学生读,而教师的诵读能力参差不齐,很大程度上缺乏美感与浸染力,久而久之,学生就失去了阅读的冲动与兴趣,就会导致诗词教学陷入窘境,毕竟,诗词的学习是离不开诵读吟唱的。 对于高中语文教材中的诗词名篇,很多优秀的朗诵者都配乐朗诵过,如方明的《次北固山下》、周正的《水调歌头明月几时有》、曹灿的《念奴娇赤壁怀古》等。这些朗诵者普通话标准、感情丰沛,也较好地把握了所诵诗词的韵律节奏、感情起伏,加之附配的音乐或婉转流畅或抑扬顿挫,因而也都营造出了浓郁而适宜的诗词情境氛围,对学生有很大的熏陶感染魅力。教师选取经典作品展示给学生,让学生去聆听去感受,进而在“5朗诵者”的引
3、领下、熏陶下,走进作品,不由自主地去吟诵,去体会诗词之美,如此也就达到了诗词学习的目的。 第二,充分利用流行歌曲“雅俗共存”的特性,使之服务于语文教学。流行歌曲“雅俗共存”的“雅”是指很多流行歌曲的歌词直接或间接来源于中国优秀的古典诗词,如邓丽君的《在水一方》、周杰伦的《千里之外》、王力宏的《花田错》等,因而它们在具有强烈抒情美感的同时又具有语言美、意境美乃至画面美;“俗”是指流行歌曲的曲词较古诗词更为通晓流畅、简单明了、易于传唱,因而它拥有众多的受众,中学生就是其铁杆粉丝。 流行歌曲的这一特点,就决定了它可以有效服务于高中语文教学。 首先,它可以帮助中学生
4、感受、鉴赏古诗词。 古诗词的鉴赏是当今高中语文教学的一大重点,更是一大难点。古诗词的语言具有浓缩性、跳跃性、含蓄性,很多学生,面对古诗词或畏惧或茫然,时间久了,就会产生排斥心理,诗词鉴赏得分就相当低,甚至不得分。5 由此,在实际教学过程中,教师可以引导学生通过流行歌曲去感触古诗词。比如,周杰伦的《千里之外》《菊花台》、毛宁的《涛声依旧》《大浪淘沙》、王力宏的《花田错》。这些歌曲很流行,颇为中学生所喜欢。它们之所以能流行,是其符合不同人群的心理需求,能引发人们内心深处的某种震颤。流行歌曲如此,诗词也是这样。掀起时间这个盖头来,诗词只不过是若干年前的流行歌曲。现在
5、人们借流行歌曲传达内心的某种情绪、感受,古人借诗词传达情感又是多么正常呀:羁旅天涯的人言思乡,远行的人伤别离,仕途坎坷者诉酸楚,壮志难酬者说悲愤……古今一理:借诗词言情、传情。 有了这样的搭建,诗词的内涵自然引出,学生接受起来很是顺畅。即“诗言志”“在心为志,发言为诗,情动于中而形于言”。面对古老的诗词长河,学生站在这样的高度来审视,古人只不过借诗词的形式传达内心的一种感受罢了,这样学生与诗词的距离近了,从心理上不再排斥它,加以有计划的训练,慢慢地学生的诗词鉴赏力就到了提高。 其次,它可以帮助中学生提升写作能力。 当今的高中生,学习任务重,压力大,作业多,有
6、的同学根本没有课外阅读兴趣和课外阅读习惯,课外文章读得少,写作素材匮乏,语言枯而无味,人生阅历及情感体验单一肤浅,因而,很多学生一写作文就发愁,“东拼西凑”5便成了写作法宝,成绩也就可想而知了。在教学过程中,教师借助优秀流行歌歌词的丰富文学内涵和情感深度,让其作为学生感悟生活的触发点,启引学生的写作灵感,帮助学生开拓写作思维;或以流行歌歌词引发学生记忆仓库深处的生活经历,连通生活与作文,帮助学生挖掘生活源泉,拓宽写作思路;或促使学生沉浸在歌曲的特定情境中,在美妙的旋律中,透过歌词的语言渗透力,积累更丰富的情感体验,并在此基础上重新审视自己以往对类似生活的认识,在比
7、较中深化心灵无意间发生过的感动,增强意会歌词中的深邃哲理与充沛感情的能力;或让学生充分联想、想象,以小见大,合乎逻辑地类推引伸,从而补充、丰富对社会、对生活的理性认识。在对优秀流行歌词的寻宝探幽中,学生的心智得到磨炼,从初步感受生活进入到深透地领悟生活,并能将这些收获自主的延伸拓展到自己的写作中去,如此写作能力也就逐步得到提升。 第三,充分利用经典影视作品,帮助学生直观而又深入地去理解课本上的文学作品。有些高中课文,篇幅较长,教师在分析课文时难以做到面面俱到;另外,有一些课文是节选文段,教师不可能对其他章节做太细的讲解,由此学生对课文的理解就难以深入。同时,由于
8、生活阅历的
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