浅析“学为中心”的初中数学课堂教学模式

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1、浅析“学为中心”的初中数学课堂教学模式　　【摘要】近几年来，随着新课堂标准的实施与深入，数学教学经历了一次一次的洗礼，新课堂标准提倡自主、合作的学习方式，教师应着力构建“学为中心”自主学习的课堂，让学生在轻松愉快的环境下高效率地学习数学。本文对以"教师为中心"的教学模式作了阐述，在说明这种模式不足的基础上，对“以学生为中心”的初中数学课堂教学做了浅析，认为“以学生为中心”的初中数学课堂教学在具有人性化宽松的环境下，能体现学习者的个体差异且发挥其个性，在提高数学教学质量和效率方面有较大的优势，同时能让学生的综合实力得以提高，以

2、达到真正育人目标。　　【关键词】教为中心学为中心初中数学课堂教学　　就现实社会而言，新课程标准改革的动因是我们面临的社会环境风雨变幻：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，人若不想被淘汰，就必须不断学习，初中生的学习就是为了将来打下扎实基础，而初中数学又是基础的基础。以往的教育方式是以教师为主导，学生在学习过程中处于被动地位，一般都是老师在讲台上拼命的讲，学生在下面死记硬背。教师把教材讲完了自然认为课也上完了。至于学生学到了多少，会学了多少，教师很少顾及。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比

3、记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。本文从以下几方面对“以教师为中心”的教学模式的弊端做了阐述。7　　1、极端片面的追求　　传统数学教学模式的有效操作，造成了“教学质量”的不断提高。不过学生的生活、学习、行为变得完全表面化和外在化，没有丰富的内心体验。教师和学生竟相追逐分数、升学率和一切与外在评价有关的东西。同时教师只注重成绩好的学生，放弃差等生（在现实教学过程中，很多教师认为差等生只要在课堂上不影响优等生学习，教师对他们的其它行为不会管理）。因此在教学过程中，学生没有成为

4、真正的主人，而仅仅是一个证明某个教师模式成功的工具。人的生命体验仅仅是提高教学效率的一种手段，一种外在价值，而没有成为教学本身的一种内在价值和目的。　　2、目标不明确　　叶澜先生曾一针见血地指出的“现在中小学教育中存在重学科知识传授和技能训练价值，轻学生个体生命多方面发展价值的弊病。这些弊病是学校领域里见物不见人的最突出的表现，也是目的与手段关系的倒错。”说的直接点就是目标虚置、不明确。不同的教学模式都会规定不同的教学目标，但真正做到“以学生为主”目标却没有真正落实，而是被很多其它的目标所虚置。比如初三学生，面临中考，数学教

5、师是以学生考个好成绩为目标呢？还是以学生在实际学习中做到所有学生全面、生动的学好数学为目标呢？答案是显而易见的。所以，教学过程中最应落到实处的个体生命体验被众多的目标遗憾的架空了。　　3、教与学相背离7　　从古至今，一直都存在教与学的严重对抗和分离，教与学充满着强迫与服从。一方面，教师在教学过程中容易建立起绝对的权威，优等生服从教师的威严，认认真真的学习，成绩差的学生不堪重压出现的厌学、逃学、弄虚作假，特别是新闻报纸经常可以看到，有个别教师因体罚学生，造成学生与教师、学生家长与教师之间的矛盾突出。另一方面，学生的个体兴趣没有

6、得到充分的发挥，传统教学只强调学，学生是否接受，是否有兴趣，有没有必要接受，总是强输硬灌，结果造成了教与学相背离，人与书剥离。这样不仅有悖于育人的初衷，更严重抑制了学生的全面发展。　　从“教为中心”到“学为中心”，是一个漫长的过程，是怎样引导学生学习，怎样帮助学生学习的过程，是让学生自主学习，主动获取知识的过程；而且在这过程当中，并不能完全去执行，多少会有一定的偏差，特别是教师素质的个体差异，导致执行的偏差。省编《自主学习教材全解》力求用恰当的问题引导帮助学生思考，通过“阅读、思考、练习、归纳”四个环节，达到对教材的充分理解

7、，深入开展教学研究，积极探索“学位中心、以学定教”的教学改革，推广“轻负担高质量”的典型经验，全面推进义务教育课程改革。　　以学生为中心的初中数学课堂教学要注意的几个方法　　1、创造轻松愉快的课堂环境　　现代心理学的研究已证明：愉快、欢乐、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态，保证体内各系统的协调一致，充分发挥机体的潜能。教师应该为学生营造这种和谐、民主、自由、宽松、愉快的学习氛围，使学生愿意积极地投入到学生活动，让他们能够愉悦自主和创造性地学习，充分发挥学生的主体意识和潜在的能力。7比如我们在学习抛物线的时候，教师可

8、以举例篮球运动，运动员投篮时，篮球运动的路线是一条什么样的曲线？教师让学生拿篮球在课堂上做实验，逐渐引导学生怎么样计算篮球达到最高点时的高度。这样的课堂气氛是非常轻松愉快的，就是不爱学习的学生的学习兴趣也会被调动起来。教师以温和的声音、理解的表情来创造轻松和愉快的学习气氛，来激励学生参与的