如何轻松愉快的上好初中思想品德课

《如何轻松愉快的上好初中思想品德课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何轻松愉快的上好初中思想品德课　　有人认为思想品德课是“说教”课，是一门枯燥、乏味的课程，学生不感兴趣。我也常常听到有些老师抱怨学生不喜欢上思想品德课，教学效果很不好。而我认为思想品德课更应该是在一种非常轻松愉快的氛围中让学生爱学、乐学。那么如何轻松愉快的上好思想品德课呢？我就结合自己在教学实践中的一些做法谈谈感想。　　一、建立平等、民主、和谐的师生关系　　在传统的师生关系中，教师是“权威”，学生扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的师生关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。因此，建立新型的

2、师生关系非常重要。这就要求教师放下威严的架子，主动与学生沟通交流，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这样有助于课堂教学的顺利开展，有助于学生在一种轻松愉快的氛围中快乐的学习。　　我经常利用课余时间深入到学生的兴趣中，与他们一起参加跳大绳、打球、拔河比赛等活动，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子就会把我当成知心朋友，会敞开心灵把悄悄话对我讲，于是我赢得了学生的敬佩与爱戴，我的课堂学生爱听，我教的知识学生深信不疑，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。　　二、设计引人入胜的导入语　　“好的开

3、始是成功的一半”4，一节成功的思想品德课离不开引人入胜的导入设计。导入新课，是课堂教学的开始环节。恰当的导入，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，对上好一节课至关重要。　　（一）创设情境导入法　　以播放歌曲、讲故事、联系学生身边的事例等方式创设情境，情感铺垫，激发学生内心情感从而产生共鸣。例如：在设计《难报三春晖》的教学中，我先利用多媒体显示故事：1999年在“西南第一漂”的贵州黔西南州兴义市马岭河峡谷风景区发生的一起缆车坠落事故。在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的一对夫妇不约而同地四

4、只手使劲将年仅两岁半的儿子潘子浩高高托起，举过头顶，双手牢牢抓紧，在这危急的时刻，年轻的父母用高举的双手阻挡了袭向儿子的死神，而他们自己的身体却没有任何的防护，结果，这名孩子只是嘴唇受了点轻伤，他的父母在给了它第二次生命后永远闭上了双眼，永远离开了他们深爱的孩子和他们眷恋的世界。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，于是她创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲，并领养了这个大难不死的小孩。接着我播放歌曲《天亮了》，让同学们在真实的故事

5、和感伤的歌声中感受到世界上最伟大的爱就是父爱母爱！　　（二）小品表演导入法　　课前给学生布置表演小品的任务，上课时由学生自导自演的小品导入新课。例如：在设计《丰富多样的情绪》的教学中，为了让学生掌握情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧，我在课前给四个学生布置表演小品的任务，分别通过表情的表演来演绎喜怒哀惧四种不同的情绪，结果这节课的导入效果非常好，激发了学生参与课堂的高度热情。4　　三、彰显教师的人格魅力　　课堂是我们教师的阵地，要轻松愉快地上一节高效课堂，我认为教师的人格魅力有着巨大的影响。那么如

6、何提升教师的人格魅力呢？我认为应该做到以下几点：　　（一）以情动情　　教学活动总是伴随着师生之间的情感交流，在情感的影响下进行，所以教师讲课必须带着激情进入角色，以情动情，以情感人。　　（二）高尚的师德　　学高为师，德高为范，教师要随时注意塑好自己的形象，以高尚的道德使学生高尚，以自己完美的人格去塑造学生的人格，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。例如：在《建设社会主义精神文明》的课堂教学上，我针对公交车上不给老人让座的不道德不文明行为，让同学们在课堂上展开讨论，并以我作

7、为一名教师的亲身经历为例子，告诉学生我每次在公交车上都会主动给老弱病残孕让座，并且我那7岁的儿子也都能够向他妈妈学习。说到这里，同学们给了我一片掌声。因此，教师要时刻以模范品行做榜样，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。　　（三）微笑课堂　　大方自然、亲切、面带微笑的教态比起严肃、高高在上的“权威者”形象更能吸引学生。在一次课上，我身穿一件新衣服，面带微笑的走上讲台，一刹那间，教室里的全体同学神采飞扬的目光全都集中在我的身上，同时我也听到了一些细细碎碎的声音“真漂亮！”

8、4，这时我佯装生气的表情严肃的说：“难道我以前不漂亮吗？”下面就传来学生真诚的声音：“老师，您天天都漂亮！天天都可爱！”我开心的笑了，学生们也笑了。在这样其乐融融的氛围中师生顺利完成了课堂教学任务。　　四、把课堂还给学生　　在传统的课堂教学中，教师主宰着话语权，教师“一言堂”，给学生“满堂灌”，学生机械的听。我在教学实践中不断的总结反思：要轻松愉快的上好思想品德课，教师必须要改变传统的教学理念，改革传统的课堂教学模式，把课堂还给学生，把发言权还给学生，课堂的真正主人是学生。　　例如