程门立雪(教学设计)

《程门立雪(教学设计)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《程门立雪》授教人：黄一君教学设计一、教材分析：《程门立雪》是九年义务教育六年制小学语文第四册第二单元第五课。这是一篇成语故事，本课一共有5个自然段，第一自然段总体概括杨时是一个爱学习又尊敬老师的人，第二自然段体现杨肘爱学习，第三自然段休现杨时尊敬老师，第四自然段主要表达程颐老师爱学生的思想感情，第5个自然段体现出杨时不敢打扰老师，说明杨时非常尊敬老师。二、教学目标：1.知识与技能：认识本课8个生字曜，宋，尊，默，疼，慈，祥，容会写1个汉字憾”学习新偏旁：酉”2•过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，学生能较完整地把本课故事讲出来。3•情感态度与价值：理解课文内容，学习杨时爱学习和尊

2、敬老师的思想感情。三.教学重点：学会本课8个生字.以及词语，理解课文意思教学难点：正确运用词语造句，练习讲故事。五、教学方法:启发法、阅读法、情感教学法六、教学准备：PPT课杵、生字卡片、田字格黑板七、课时数：两课时八、教学过程设计：【第一课时】1、课前导入，揭示课题：①上课之前给学生放一小段关于程门立雪的动画小视频，看完之后问学生：你们知道这段动画视频讲了一个什么成语故事吗？学生齐声回答：“程门立雪”。②好，那我们这节课再学习一遍第五课程门立雪，请举起你们的小手，跟老师一起写课题。。。…（板书课题）③跟老师一起读课题《程门立雪》。我们的课题中啊，出现了第一个生字宝宝，老师读一遍，你们读

3、三遍，……（读音多样化，你是用什么方法记住这个字的呢？，）2、初读课文，整体感知①首先让学生自由大声朗读课文，并思考课文中的杨时是什么样的人呢？指名学生回答问题，然后导出：宋朝，尊敬两个词语，首先让学生观察这两个生字都是什么音？（平舌音）再教读音，读完生字，读词语，最后再把词语带入第一自然段，齐读一遍。①那么从课文中哪几个自然段可以看出他是一个爱学习又尊敬老师的人呢？指名学生读二、三段，导出本课2个重点多音字：尽，着，先让学生找出多音字，再让学生说出多音字不同的读法，然后让他们试着多组词，再出示课件词语,带领学生多读几遍，加深印象。②我们再回头看一看第三自然段，杨时和同学看见老师在休息，

4、他们是怎么做的呢？用课文中的句子告诉老师。指名同学回答，导出“一声不响地，默默地，静静地"三个词语引导学生体会杨时不想打扰老师，尊敬老师的思想感情，再把这三个词语带入句子中，有感情的齐读一遍。③后来程颐老师睡醒了吗？他看见自己的学生又是怎么说的呢？请用课文中句子告诉老师。导出第四自然段词语④杨时又是怎么回答老师的呢？有没有同学愿意把最后一自然段读给大家听。引出两个生字词语:慈祥，⑤指导写“醒”字。先教学生读准字音，再让学生观察结构，告诉学生新偏旁，最后一笔一划的教学生写字，指名学生组词。3•巩固复习生字：①幻灯片准备的我会读，带领学生读一遍。①开火车完成连连线找朋友的游戏。②准备的生字卡

5、片贴在黑板上，指名学生上讲台来读生字,组词语，造句。4.布置作业：好，同学们读的非常棒，看来我们二2班的同学都是爱学习又尊敬老师的学生，今天老师留的作业就是回家试试给家长讲一讲程门立雪的故事好吗？5、板书设计：5•程门立雪醒