八年级生物下册第七单元第三章第二节生物进化的历程教案新版新人教版

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1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第二节　生物进化的历程(一)知识目标1．举例说出研究生物进化的方法。2．概述生物进化的主要历程。(二)能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。(三)情感目标1．通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。2．通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。1．生物进化的证据。2．生物进化的大致历程。3．生物进化的总

2、趋势。运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。化石标本；多媒体课件教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境导入新课多媒体展示各种多姿多彩的生物教师：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？引入课题　　1.科学的推测需要有确凿的证据，还需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象。2．米勒的实验说明了生命起源从无机物到有机物是完全能够实现的。3．原始生命是在原始海洋中形成的。　　

3、激发学生的兴趣研究生物进化的方法展示狼鳍鱼的化石，介绍什么是化石。展示各个地层中的化石图片：　　学生分析、交流并得出结论，同时明确：1．越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。2．越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。学生分析交流得出：根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。　　培养分析资料的能力，学会应用比较法来研究问题。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其

4、中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。　　1．指导学生完成教材57页的资料分析1，提出下列问题让学生思考：生物化石在地质层中的分布有何规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺序？化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层

5、中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳动物则依次在越来越晚近的地层中出现。　　2.向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这样的结论？3．分析资料2提出问题：什么是细胞色素c？哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？归纳总结：从这两个资料中，你可以列举出一些研究生物进化的方法吗？而在这两种方法中都用到了一种在生物学研究中常用的思维方法——比较法　　不同地质年代的地层里的生物化石，真实的记录了生物进化的历程。生物

6、进化的历程引导：科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，　　小组讨论各种动物的主要特征，并贴出图片，进行展示。　　利用轻松活泼的粘贴画形式，让学生明白植物和动物进化的大致历程。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。以及对现在生物种类的横向比较

7、等方法，推断出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？教师：各小组拿出各种生物图片，请大家根据它们的特点，将它们贴在导学案提纲上的大树上，要说明理由。教师：我们大家的共同杰作进化树完成了，老师充当一名记者采访我们的小成员，你这样贴图的理由。(教师走下讲台，用课本卷起来充当话筒，开始进行采访。)引导学生总结生物进化的规律交流贴图的根据和理由：小组1：我们组经过商议后认为原生动物门应该位于动物的最下层。因为原生动物门是最原始、最低等的动物界类群，它的身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的，属于单细胞生物