班会课上的小故事《广东教育》20054综合版

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1、传美教育科研论文学生自我成就感与提高“自强不息”教育的实效性方式、途径、方法探究一一德育课上的小故事广东省惠州市龙门中学李飞红21世纪是全球经济、政治、文化迅速发展的世纪，不同文化之间的交流、碰撞、融合的趋势越来越明显，这已经引起了政府的髙度重视，教育专家提出要加强对学生的人文主义教育，特别是培养学生的民族精神。中共中央宣传部、教育部决定从2004年开始，把每年9月定为“屮小学弘扬和培育民族精神月”，为此，广东省惠州市龙门屮学开发了《屮华民族传统美德教育提高实效性方式的研究》课题研究。德育课作为学生德育教育的主要阵地，毫无疑问必须担负起这艰

2、巨的任务，因而，龙门中学的大多数班主任，都参与了学校开发的这个课题，而我则参与了这个课题屮的一个子课题一一学生自我成就感与提高“自强不息”教育的实效性方式、途径和方法探究。怎样才能做好这项工作？我想，作为班主任就要十分注重培养学生自强不息的进取心，鼓励学生做学习和生活的强者。如何培养学生自强不息的进収心，鼓励学生做学习和生活的强者？本人通过德育课上一个又一个有趣的小故事，对学生进行潜移默化的教育。可能会有人认为，高中的学生理解能力强，德育课上讲故事，会被认为是很幼稚，德育课上最好讲道理，以理服人。其实，这是一种误会，我们成年人都非常喜欢听故

3、事，何况是高中学生？当然，讲给高中生听的故事,一定要突出“有趣”两字，这样学生才会较认真地听。当然，在徳育课上讲的故事，要尽量与当时班里出现的问题挂得上号，否则，学生就没有兴趣听。因此，我就常常留意一些既幽默、有趣，又有教育功能的故事。本人在担任高二、高三的班主任期间，常常在班会课上用小故事来讲大道理，受到同学们的欢迎。下面就谈谈这方面的一些做法。案例一：自信罐我带的是高二政治普通班，很多同学学习基础不太好，特别害怕数学、英语，对学习的信心不足；有些同学基础特别差，对学习一点信心也没有，甚至要放弃学习。针对这种情况,我认为增强学生的自信心更

4、为重耍。因此，我就利用德育课，选择了《少男少女》2005年第二期《自信罐》这则小故事，来增强学生的自信心：有个叫西格的女人，白从接连生了三个孩子之后，就整天烦躁不安。4岁的孩子整日玩闹，19个月大的孩子整夜哭叫，还有一个婴儿需要不断地喂奶。那一段日子，西格的精神就要崩溃了。长期的睡眠不足使她无法以正常的心态看待自己。她甚至怀疑自己天生就“低能”,连几个孩子都照看不了，以后还能做什么呢？（这时，我补充说：如果你是西格，你会以怎样的心态看待自己？是不是也会怀疑自己天生就“低能”？让学生发表意见，谈谈自己的看法，然后问：西格的命运会怎样呢？她精神

5、会崩溃吗？请听下一段。）这吋候，她的一个叫海伦的朋友从另一个城市托人给她带来一份礼物。她打开一看，是一个装饰得很漂亮的陶瓷容器，上面还贴着一个标签，上面写着：“西格的自信罐，需要时间。”罐子里装着几十个用浅蓝色纸条卷成的小纸卷，每个小纸卷上都写着海伦送给西格的一句话。西格迫不急待地一个个打开，只见上面分别写着：上帝微笑着送给我一件宝贵的礼物，她的名字叫“西格”；我珍惜你的友谊；我欣赏你的执著；我希望住在离你的厨房100英尺远的地方；你很好客；你有宽广的胸怀；你是我愿意一起在一家百货公司转上一整天的那个人；你做什么事都那么仔细，那么任劳任怨；

6、我真的相信你能做好任何你想做的事情；我给你提两点建议：第一，当你完成一件自己想干的事情，或者得到别人的称赞和肯定的时候，就写一张小纸条放在这个罐里。第二，当你遇到困难和挫折，或者有点心灰意冷的吋候，就从这个小罐里拿出几张纸条来看看。读到这里，西格的眼圈湿了。因为她深深地感觉到，她正被別人爱着，被別人关心着，困难只是暂时的，自己也是很棒的。从那以后，西格把这个“自信罐”摆在最醒目的地方,只要遇到压力和困难，就情不自禁地伸手去摸。15年以后，西格当了一所幼儿园的园长，很多家长都愿意把孩子送到她这家幼儿园，因为她的自信激发了孩子们的自信。从这所幼

7、儿园走出去的孩子，每个人都有一个“自信罐”。（这个“自信罐”使“精神就要崩溃了”、并“怀疑自己天生就'低能’的西格”成为了一个成功的幼儿教育工作者，你愿意有这样的一个“自信罐”吗？我希望我们班的同学都拥有一个这样的“自信罐”，相信大家都会成功的！“这个故事到此结束了吗？没有”，我自问自答。接下来讲的是什么呢？）自信来源于自知。任何人来到这个世界上，都拥有别人所不能拥有的东西。一个人生活的过程，也就是寻找和探索的过程。只要自己的“人生密码”和“事业密码”对上号，就像一把钥匙打开了一把锁，接着徐徐开启的便是成功的大门。你不擅长数学，却擅长语文；

8、不擅长语文，却擅长音乐；不擅长音乐，却擅长绘画；不擅长绘画，却擅长体育；不擅长体育,却擅反工艺；不擅长工艺，却擅长经营；不擅长经营，却擅长驾驶；不擅长驾驶，却擅长种养；不擅长种养