课堂教学视频的拍摄与制作应用研究

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1、课堂教学视频的拍摄与制作应用研究　　摘要：文章结合实际的拍摄和制作经验，对课堂教学视频制作过程中需要考虑的问题进行总结归纳，从电子教案、主讲教师、视频制作人员等角度对视频课程的准备阶段、拍摄阶段以及后期制作等方面进行阐述，以提高教学视频的质量，促进教育教学改革。　　关键词：教学视频；网络公开课；拍摄技巧　　中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1673-8454（2013）18-0072-02　　随着网络技术的快速发展，网络课程和各类教学资源对教学视频的应用越来越广泛，教学视频正逐步成为教师同行观摩、学生第二课堂学习的重要组成部分。课堂教学视频的教学设计

2、、拍摄技巧和后期剪辑制作的水平和质量直接影响着课堂教学视频的使用效果和效率，因此，对课堂教学视频的制作进行合理的规划、组织，按照一定的教育教学规律拍摄制作和传播，必会为教育的信息化发展和教学手段方法的改革起到一定的作用。　　一、拍摄课程的准备　　网络的视频课程与实际的课堂教学既有相似之处，也有很大的不同。在进行教学设计时应该考虑到这一因素，比如每次课程内容的多少，教学多媒体演示材料的准备、知识点呈现的方式、交互提问及课堂节奏进度控制等。　　1.电子教案的准备5　　电子教案除了遵循一般电子课件的科学性、准确性之外，还要考虑艺术性以及技术性的因素。如果采用摄像机翻

3、拍屏幕的方式就要考虑课件的对比度，背景简洁，对比度大，才能保证屏幕文字在后期能够看清楚；对于采用VGA直接输入采集的、要考虑少用或不用激光教鞭或手势指点屏幕讲解内容，而要改用鼠标或电子笔软件，因为VGA抓图采集不到这类信号，观看者看不到后期的指点信息。　　对于动画效果、视频及声音素材的搜集和应用，要考虑到学生观看是通过电脑屏幕的，教学设计的长度应控制在30-35分钟，不易太长，且分为小节奏的渐进结构，并重点注意互动和小高潮的设置，保证学生收看时注意力的保持。　　2.课堂态势语　　教师的态势语在课堂教学中起着重要的引导和指示作用。首先要根据录制技术选择使用形体语

4、言还是用鼠标指引。在课堂录制时，教师要适当熟悉摄像机位的布局安排和导控切换的位置，行走和态势要在镜头的最佳范围内有恰当的表现。比如对学生进行指导和互动的站位，要考虑到学生和教师都能正面面向镜头，一些即兴问答要考虑预留给摄像人员调度摄像机的时间。教师既不能拘泥于镜头范围而不敢有过多态势引导，也要考虑摄像机的拍摄范围和调度的延时。　　3.课堂教学节奏控制5　　平时课堂现场授课由于有教师和纪律的约束，学生的注意力会较容易保持，网络视频课很大程度上靠学生的自主学习，因此有时要考虑自学的一些教学原则，比如斯金纳的强化理论、小步子、及时反馈，要把握时间和节奏，通过态势语、

5、动作、提问等将视频变成联系的情节段落，避免学生长时间观看引起的视觉疲劳。当然，要对教学内容进行精心的设计，不能因为录像时间的限制而导致教学内容的缺失或讲解模糊。　　对于课堂练习、思考时间的预留要得当。比如课堂练习可以不留时间，因为观看者会暂停视频来进行思考。但授课过程中的停留有时就要长或用语气重点强调，否则观看者会有跟不上或走神的情况发生。　　4.与摄像人员的手势约定及口误处理　　在课堂录制过程中，任何的中断和打扰都可能会影响教师的思路或进度，导致教学状态的改变，或延误录制制作的效率，有时会增加后期的剪辑工作量并影响最终效果。因此，与教师事先约定一些突发事件或

6、错误提示等手势信号是必要必须的，比如录像开始和结束的手势，暂停的手势，以及对口误发生时的处理等。　　二、拍摄阶段的导播切换和参数设置　　1.摄像机机位、景别的设定　　在录播系统中，一般可以预制一些摄像机位，包括镜头位置、中近景等机位信息，需要时可以一键调度到位。　　2.讲课教师、黑板、学生和电子讲稿的导播切换　　要紧随教师的思路，导播切换人员要考虑观看者的感受及时进行电子讲稿、学生机位、主讲教师（包括主讲人的景别）、黑板等镜头的切换，要尽量符合镜头的组接规律。注意镜头的景别变化，尽量采用全景、中景、近景的前进式或近景、中景、全景倒退式蒙太奇句子进行切换，尽量避

7、免同景别不同镜头拍摄的教师主体对接。5　　若无特殊需要，一般不用给学生单独的特写镜头。　　3.适应于网络传输和信号质量的格式设置与降噪处理　　由于网络带宽和流媒体传输的一些特征，在录制开始前，合理设置录制的分辨率、传输速率、录制格式等，将对后期剪辑带来方便，保障最大限度的清晰度。还要对声音的拾取进行试录、监听，保障最好的信噪比。　　三、制作的要领和主要事项　　1.课程的片头设计及章节字幕　　片头设计一般应包含学校信息、课程信息、教学内容信息等，不易太过复杂，注重大气、精益求精，体现出电视教材的内容严谨、严肃性，也要有影视作品的艺术性，引人入胜。　　章节字幕一般

8、用整屏文字的方式显示，时间为8-12s