对《现代生物进化理论》复习课的教学反思

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1、对《现代生物进化理论》复习课的教学反思　　摘要：教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，是改进教学、促进教学质量提高的有效途径。今年笔者参加了《现代生物进化理论》复习课的课堂评比活动，在开设这节课的前后，本人思考了大量的问题，现将课堂教学前后的一些得失感受写下来，与同行探讨。　　关键词：反思；策略；预见性　　中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）10-077-1　　一、对上课前的反思　　课堂教学重在准备，做到有备而

2、教，教而有思，思而有得。上课前的反思要有较强的预见性。　　首先，在教材分析上，这节课主要是要复习拉马克的用进废退学说、达尔文的自然选择学说及现代生物进化理论，这些理论上的知识，老师在教学过程中，会觉得比较枯燥乏味，难以表达清楚，对学生来说，更是难以理解，所以针对这些情况，本人及时地制作了多媒体课件，穿插了教材的大量图片信息，既增加学生的直观印象，也便于开展教学活动，使整个课堂增加了活跃的教学气氛。4　　其次，教学方式上，由于这节课是纯粹理论性的知识，所以在备课的时候，在考虑采用的教学方式上，我使用了问题教学模式，在教学过程中不断提出问题，由学生回答问题，层层相扣，通过问题教学模式

3、，把整节课串成一个整体，让学生带着问题复习，温故知新。如开始的第一个问题是：生物进化理论发展过程中，我们学习了哪些主要的理论？随着学生的回答，然后让学生用拉马克的进化学说讨论食蚁兽的舌头为什么这样长，这样来展开拉马克的进化学说。随后要求学生用达尔文的自然选择学说说明长颈鹿的进化过程，紧接着展开达尔文的自然选择学说。然后请同学以加拉帕戈斯岛的地雀为例，说明物种是怎样形成的，以此来开展现代生物进化理论的教学，通过这一系列的问题，逐渐展开并深化教学内容，给学生一个系统性的知识复习。在备课时，我还考虑用比较的方法，让学生比较拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说在当时对人们思想观念的影响

4、和意义，以及这两个学说的局限性，由此引出现代生物进化理论是以达尔文的自然选择学说为核心，是对自然选择学说的丰富和发展。　　最后，根据学生的知识掌握情况，科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度，以及考虑所采取的教学方式，做到有的放矢，从而使教学效果达到事半功倍。如针对高一新生可能普遍不重视生物学科的学习，对生物学知识掌握不透的事实，我在提问的时候，尽量从基本的问题问起，层层深入，尽量少跳跃；一个大的问题，尽量分解成几个小的问题，以降低难度，便于学生的作答。　　二、对课堂教学上的反思4　　教师在课堂教学过程中，要及时发现问题，并解决问题，及时根据自己的教学过程和学生的反应，调整自

5、己的教学方法，采取有效的措施和策略，以达到最佳的教学效果。　　首先，在课堂教学过程中，根据学生的知识情况，及时降低了问题教学的难度，原本由一个学生回答的问题，可以更改为几个学生共同回答，相互补充，最后把完整的答案呈现出来。如“以加拉帕戈斯岛的地雀为例，说明物种是怎样形成的？”这个问题就可以由多位学生共同完成，有些较简单的问题则改为集体课堂上回答，通过这些改变，避免了问题的僵化，使得教学能够顺利地进行。　　其次，教师在传授知识的同时，进行能力的培养尤为重要，根据本节课的教学内容主要都是理论知识的特点，尽量培养学生的独立表达的能力。在教学过程中本人发现大多数学生在回答问题的时候都是不

6、停地在书本上寻找答案，缺乏对知识的表达能力。如在回答什么叫种群时，学生就只是读了一遍书上的概念。为了让学生深入理解，本人通过大量的例子，来使学生真正掌握“生活在同一地点的同种生物的全部个体”的概念，从而帮助学生理解的基础上独立表达“种群”的概念。其他如物种、隔离、基因库、基因频率等的概念，要求学生都能注意概念中的关键字眼，最终能正确完整地表达概念的内涵和外延。4　　最后，在教学过程中，及时根据教材内容，用情感感染学生，把思想传给学生以培养学生正确的世界观。如在复习拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说时，及时把这两个学说的意义提出来，让学生感受拉马克和达尔文在创立学说时所受到的巨

7、大压力，领悟他们敢于挑战世俗的巨大勇气，鼓励学生要善于发现问题，解决问题，培养学生不怕困难，勇于独立思考的品质。又如在最后课堂总结时，比较拉马克的进化学说和达尔文的自然选择学说的局限性，现代生物进化理论是以自然选择学说为核心的基础上的丰富和发展，让学生领悟到，人们对自然的认识是永无止境的，一个学说总有一定的局限性，现代生物进化理论也会随着人们对自然的认识而不断地修正完善，鼓励学生正确认识事物，用发展的观点来观察、分析客观世界，树立正确的人生观，世界观。　　三、教学过程中的不足之处