对高师英语教学法课程的思考和认识

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1、对高师英语教学法课程的思考和认识　　【摘要】培养理念型合格英语教师是新时期高等师范院校教育教学的出发点和落脚点。熟读和剖析现行高中教材是关键。教材编写关注人文情怀，高校教法亟待思变意识；熟读教材有助于提升培养学生的语言运用能力、创新思维能力及团队合作精神，超前完善从教意识和执教能力。　　【关键词】熟读深思高校教法待树思变高校课堂　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）10-0091-02　　培养适应新课改的理念型合格英语教师人才是高等师范院校教育教学的出发点和落脚点。剖析现行高中教材是实施这一目标的关键。现行高中英语教材在指

2、导思想、编写原则以及内容选择等方面均有较大突破，体现了当前英语教学的新理念和以人为本的思想，提出了以学生全面发展和可持续发展的教育思路。现行教材以“话题”为核心、结构和功能项目为主线贯穿全书的特点，以“分合”“散聚”的编排处理语言知识；以“专题阅读”（NarrowReading）的方式拓展阅读，以相关话题和搭建“脚手架”的手段辅助写作训练；同时凸显了贴近时代、贴近生活、面向世界、面向学生、英语教学生活化等诸多优点。本文将结合这些优点从以下几方面探究大学英语课堂教法，为培养优秀合格中学英语教师服务。　　一、教材编写关注人文情怀高校教法待树思变意识7　　现行高中教材在编写上，摒

3、弃了以往知识领先的做法，将情感态度、价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。　　通过分析现行高中英语教材在编排体系和主导思想上的新变化，使我们深感英语课堂教学发生了很大的变化。课堂教学设计的核心定位在“以学为本”、注重过程，逐步体现教学过程中处理好“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观念”三种教学目标之间的关系。在教学过程中注重培养学生的学习策略，培养语言学习的自主性和创新性，

4、让学生在学习中体验语言、感悟语言。这些新的变化在不断地启迪着我们：作为高等师范院校的教师，肩负着培养适应课改的理念型、合格的中学英语教师的重任，将如何面对新的挑战7？我认为教师是英语基础教育队伍中最活跃的因素之一。首先要树立思变意识。认真学习和领会课改理念，充分认识中学所需要的教师正是我们要培养的人才两者之间的关系。其次确信只有培养具有高度发展语言能力、思维能力、想象能力和创新能力的教师，才能增强他们适应教材变化的能力；第三必须具备正确的人生观、世界观和价值观，才能适应社会，为社会出力；第四具有崇尚科学文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，以开阔的胸怀、积极向上、乐于奉献的品

5、格感染学生，才能使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来，身临其境地感悟和引领学生体会教材课文中渗透着的思想情感教育，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。最终达到培养合格老师的目的。　　二、教材设计体现自主原则高校课堂注重能力培养　　现行高中教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，每一板块任务明确，一目了然。应该说，师生在使用教材时，有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。实现输入的最大化，做到

6、用教材教，而非教教材。　　这给我们高等师范教育教学提出了明确目标。即高中英语课堂教学设计的理念定位应该是：以教育部颁布的《英语课程标准》为指导，以学生的发展为根本，以转变教师的教和学生的学方式为标志，坚持“以学为本”的原则设计课堂教学程序。在教学过程实施中，培养高校学生具备组织丰富多彩的交流活动，在主动、互动、交流、合作、自主、探究的氛围中实施教学的组织能力。培养他们具有关注学生语言知识、技能、态度、情感与价值观的全面发展的洞察力。培养他们具有关注学生的学习方法及学习策略，关注学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质，自主学习的指导能力。高校英语课堂教学过程应在这种理念

7、下进行设计，崇尚合作精神，为培养合格教师铺路搭桥。　　三、结构编排突出三大亮点课堂设计体现四个准确　　现行高中教材在教学结构的编排上注重知识技能，培养运用能力，培养情感态度和价值观的形成，三大亮点。　　1.Goals（目标）7　　每个单元的第一板块Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着Goals展开，使教学目的明确，主题突出，增强学习的透明度与方向性。　　2.Tips（建议）　　每单元后的Tips用简明扼要的英语给学生提出有关知识学习、能力培养、素质提高等方面的建议和指导意见，如怎样写e？鄄