初中语文教学中的情境教学模式

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1、初中语文教学中的情境教学模式　　摘要：在初中语文教学实践中，能够正确地使用情境教学法，对于提高初中语文教学整体水平具有关键作用。情境教学法可以直观生动地让学生获得信息，并且可以塑造一个和谐的汉语言运用环境，对于调动学生学习的积极性与创造性具有很好的效果。在初中语文教学中，如何运用情境性教学进行简要的探讨，提出一些建设性的意见。　　关键词：初中语文；情境教学；方法　　情境教学的表达有多种多样的观点，《教育大词典》中对情境教学的定义为：情境教学属于情境教育中的一种，是将某个事件或某个环境进行人为的描述或设置模拟，以此来增强学生的感性思维，仿佛置身于这个事件或环境

2、当中，最终实现一定的教育目标。　　一、初中语文情境教学中的特点　　初中语文情境教学中，语文教师对于情境的理解与设置是最为重要的因素。一个好的情境教学方式应该具备以下的几个特点。　　1.主动性　　传统的教学模式之所以不那么成功，是因为在学习上学生总是被动性地接受教师的教育。而初中语文情境式教学，是为学生在课堂上提供一个类似真实的场景再现，所以增强了学生的兴趣，使学生在语文学习上如临其境。有了兴趣，学生就更愿意去主动学习了。　　2.互动性4　　我国在教育改革的过程中，对学生在学习过程中的主体地位做了进一步的突出，并且明确规定了要增加学生在学习过程中的互相配合与互

3、相协作。语文学习是靠多读、多练得以提高的，初中语文教学可以通过情境设计更好地体现学生学习的互动性。　　3.探究性　　学生在学习中的主体作用被突出，学生在学习中更加主动，这就促使了学习方式、方法的转变。初中生在语文学习上，在教师的引导下，对于语文中相关问题的研究进行了广泛的讨论，这样，增强了学生在学习上的探究性与发现性，提高了学生的创造性思维。　　4.体验性　　体验是靠身体的活动而获得的心里的感觉和情感意识。这说明，语文学习已经不仅仅停留在知识的表面，而是已经深入到学生的心灵，这对文学知识被更好地接受与贯彻就有很强的作用。学生要想对语文学习有体验性，就必须亲身

4、参与到教师设置的情境教学中去，用自己的心去认真地感悟语文的魅力。　　二、初中语文情境教学的具体方法　　一个优秀的初中语文情境教学模式必须要做到综合设计各种情境，而且在情境推进的过程中要由浅入深、循序渐进。　　1.吃透教材，编排情境4　　语文教材是语文教学的基础，语文教师首先要吃透教材，对于即将要向学生讲授的课文要进行全面了解和掌握，制订教学目标。根据教学目标，在讲授方法上寻求突破，适当设置情境，让学生有的放矢，更好地理解课文内容，接受新知识，这样可以提高语文教学的效率。　　2.重视课堂，设计情境　　初中语文课堂是语文教学的重要载体，课堂气氛是否活跃，关系着语

5、文教学的成败。为了进一步增进课堂的趣味性与互动性，初中语文教师可以每天在课堂上安排学生用演讲的形式讲一些关于自己和同学最近发生的轶闻趣事，这样既锻炼了学生的表达能力，也锻炼了学生的语言组织能力，并且在一开始就把学生的兴趣与积极性调动了起来，方便语文课程的展开。当然，这种方法的实现手段并不局限于轶闻趣事，还可以是两两同学的快速对对联、成语接龙等。　　3.恰当的引入情境，引领相互交流　　情境的引入是一个关键节点，也是情境教学的开始。语文教师在情境教学中的情境引入，要力求做到浑然天成，恰到好处。语文学习是自由的、内涵极其丰富的，针对这个特点，语文教师要多从挖掘学生

6、的编排能力着手，适当编排不同的场景，让学生扮演不同的角色进行小舞台的模拟演出。演出的台词可以是课本上的，也可以由学生适当地自由发挥。语文教师还可以通过举办书法大赛、诵读经典的文章片段等手段，来增加学生在课堂中的参与程度，力求每一名学生都有表现与锻炼的机会。　　4.重视语文课外活动的展开4　　不论教师能力有多高，只在课堂上的教授是不足以让学生的文学水平有跨越式的提升。着力实施课外文学教学活动，可以将课堂实现课外延伸。初中语文教师可以在课外语文教学中，更多地运用情境教学。通过组织学生进行文学小游戏、开展诗歌朗诵会、演讲比赛等，对课堂内容进行汇报总结，进一步提升学

7、生的文学实践能力，体现情境教学的主体性和互动性，丰富学生的课余文化。　　情境教学在初中教学中的作用是无可替代的，是最行之有效的教学方法之一。情境性教学对于文学环境的营造，学生主体作用的体现都具有重要的意义。一方面，情境教学可以有效地增加学生学习的兴趣，另一方面，学生文学知识的学习与巩固发挥着良好的效果，可以在学生的心灵深处产生对文学的渴望，为更好地向初中生传播中华民族的语言文化提供了坚实的基础。　　参考文献：　　[1]湛玉钊.关于中学语文情境教学的思考[J].和田师范专科学校学报，2010.　　[2]张学富.语文情境教学应注意的几个问题[J].语文学刊，20

8、11（02）.　　[3]梅汝莉.多元智能与教学策略[