高中语文情感态度价值观教育

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1、高中语文情感态度价值观教育　　摘要：作为语文教育中的第三维目标，情感态度价值观教育在语文教育中的重要性不言而喻。在功利化、商业化日益泛滥的今天，语文教育更应该高度重视情感态度价值观教育，注重对教学内容的改革，全面提高学生语文素养，充分发挥语文的人文性、工具性、育人性等功能。将语文与学生人格的塑造、社会的发展、国家的繁荣紧密结合，让国学得到发扬光大。　　关键词：语文教育；情感态度；价值观　　中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0103-01　　教育教学过程中应该为学生树立怎样的情感态度价值

2、观，是无数教育工作者苦苦思索的问题。要想从真正意义上提高学生的语文素养，同时实现这一高中语文教育中的第三维目标，笔者认为高中语文中的情感态度价值观教育应该具备以下深刻意义和丰富内涵。　　1.情感5　　"读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。"一位英国著名哲学家的这句话充分体现了知识对人各方面能力的塑造作用，其中提到的很多领域像历史、诗歌都在文学的容纳范围之内。的确，语文世界是包罗万象、丰富多彩的，历史的真实明智，诗歌的晶莹剔透，小说的跌宕起伏都是语文世界里不可或缺的重要一笔。　　诚然，

3、文学中的情感是细腻多姿的。有"痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄"的豪情；有"会当凌绝顶，一览众山小"的壮志；有"金风玉露一相逢，便胜却人间无数"的柔情；也有"留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎"的缠绵。不同性格的学生有着不同的文学风格，练就不同的文学情感，散发着各自独有的文学气息。文风豪爽的学生会与其笔下的文字一样生性开朗、乐观豁达，而文风温婉的学生尤其是女生则会多愁善感、生性敏感。那什么样的文学情感有助于学生的健康成长呢？尤其是处于性格处于形成期的高中生，这需要教师因人而异的引导。　　高中生正处于人生的上升阶段，应该是一个时刻

4、散发着青春活力，充满激情与梦想，踌躇满怀，有着昂扬斗志的群体。这样的群体，不应该时常出现伤感、哀愁、忧郁等带有消极色彩的词汇，更不应该被消极的气息所笼罩。所以教师在教学过程中应该有意识地教会学生用积极的心态去看待人生，面对生活，让他们的笑容始终如花般灿烂，如艳阳般温暖。　　2.态度　　一千个读者就有一千个哈姆雷特，同一件事不同的人也会持不同的观点，有不同的态度。以曾几何时一度在全社会闹得沸沸扬扬，引起轩然大波的"小月月"事件为例，有的学生对小月月的不幸遭遇深感同情极度愤慨，有的学生却表现得不以为然，冷漠而无情。高中生的身心特点和情感因

5、素以及对世界缺乏全面深刻的认识，决定了他们是一个极易被事物的表象所蒙蔽，极易被煽动利用的群体。5　　嫉恶如仇是好的，恩怨分明也是好的，但是这些应该建立在对事物的黑与白、对与错、是与非有着清醒而正确的认识的基础之上，而不是只凭一腔热血，一时兴起，这样的处事态度无疑是存在偏颇的。教师不仅要教会学生"予人玫瑰，手有余香"这样乐于助人的精神，更要让他们学会自己去明断是非，找到值得自己去做和自己应该去做的事，让他们懂得对人对事的正确态度。　　3.价值观　　价值观是一个人评判事物好坏的标准，同时也是引导一个人对于事物好坏进行取舍的航标。好的价值观

6、是任何一个人在人生路上取得成功的助跑器和催化剂，也是衡量学生综合素质和道德品格的重要指标。如果学生缺乏正确的价值观，从做人的角度来看，即使分数再高，成绩再优秀也是枉然，难以为国家、为人民作出大的贡献，担负起作为社会主义现代化建设接班人的重任更是无从谈起。　　因此，教师有责任也有义务在学生成长过程中为他们树立正确的价值观。始终相信真、善、美这些美好的事物，即使遇到再多挫折，面对再多苦难，也有足够的信念去穿越风雨，超越自我。帮助他们建立自己应有的原则，形成属于自己的思想，做一个有德行，有担当的大写的人。纵使不能成就辉煌的人生，书写千秋的功

7、业，但也不至于背上人生的污点，不因自己一时的失足留下人生的遗恨。5　　有一句流行的话"理想是丰满的，现实是骨感的"，用来形容教育改革背景下的学生现状再好不过。一边是学校和老师拼命想提高学生素质，想让学生成人成才；一边是学生厌学情绪愈演愈烈日，整体素质偏低的现状。文学情感是丰富的，在学生那里却演变成为了对青春伤感式文学的追捧与推崇，在作文中所体现的不是应有青春活力、阳光单纯，取而代之的是一笔又一笔连绵不绝的哀伤。在大是大非面前，缺乏应有的主见与判断，人云亦云，对与自己息息相关的社会问题漠不关心，随波逐流。当然，存在这些问题的只是少数学生

8、，不能一概而论。但是，这样的现象确实不可否认的真实存在着，而且大有扩大的趋势。教育的目的正是纠正消除这样的不正常现象，根据多年的教学经验和与学生长时间的相处，笔者认为教学过程中应该将以下几点作为立足点。　　3.1利用教材