初中语文思维教学策略研究

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1、初中语文思维教学策略研究　　【摘要】　　语文是“最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”因此在于语文学科课程之中，要“应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”　　【关键词】　　初中语文思维教学策略　　1.初中语文思维教学现状　　现阶段的初中语文思维教学方式还处于比较落后的状态。占据90%比例以上的初中的语文教育工作者仍然采取古老而传统的“课堂填鸭式

2、”还有“满堂灌”等等教育方式，课堂上教师是主角，学生充当的成分只是讲台底下百无聊赖的观众而已，教育者都担心自己讲的还不够仔细，分析的不够到位，担心学生听不懂，听不会，考试考不了好的成绩，在课堂上，教师会直接的把答案公布出来，让学生记，或是学生遇到不懂的问题不认识的字甚至都想不到去查字典，反而对教师的依赖感增强。课本讲完了，书上一笔甚至都没没有划，只是把教师布置的习题做在本上。而且这样的情况在现今初中语文思维教学中已经屡见不鲜。　　【案例一】5　　某某学校初中一年级一班，教师在执教《口技》这篇文章，以下是对课堂现状的一部分实录

3、。　　教师：同学们，今天我们来学习《口技》这篇文章，先欣赏一下这篇课文的蕴意。“京中有善口技者，”通篇有多处都在写这个“善”字是什么意思呢，我们应该怎么去欣赏呢？要从两个方面来下手，第一，是词句也；第二是作者的构思。词句，我们就应该做到是赏析它是品味它。构思呢，我们就要仔细的去揣摩它的特点，发现它。关于构思的发现，我给同学们提示一句，同学们把“口技人从屏障中，……”与“忽然抚尺一下……”连起来读一下。　　（学生齐读）　　教师：连起来，同学们发现了什么啊？　　学生：（齐声）首尾呼应。　　教师：除了我提示给同学们的这个，还有很多

4、的内容值得同学们去探讨去发现。比如从词句之中，“宾客意少舒”此句词的含义以及用在这里的作用又是什么呢？又如“伸颈”这个词用的就非常的到位，写出了宾客聚精会神看表演的样子，也从侧面写出了表演者表演的特别优秀。文中写到“盆器倾侧”写出了老鼠的声音，突出了口技表演者的“善”以动写静的写作手法，突出了夜的寂静，然后又写到“于是宾客无不变色离席，几欲先走”运用衬托的写作手法，从侧面烘托出口技表演者精湛的技术。通篇两次运用“无不”一词，惊醒反复的强调，衬托，同学们在文中能找到相同特点的词句吗？　　学生1：“人有百手”5一处，通过作者对口

5、技者的议论更加突出了其精湛的技术，与前文相呼应。　　教师：这是作者情不自禁的评价与议论，把它穿插在通篇文章之中，更能够彰显出作者对口技表演者精湛技术的佩服。是一种无意识的烘托。　　学生2：……　　学生3：……　　……　　教师：同学们说的都太好了，而且尤其是这个“善”字，贯穿全文。同学们有没有注意到一点，第四节的一、二、三、四句，是按照时间的顺序来写的，有一声道两声到千百声，相当的复合逻辑顺序。而且这里还是运用的排比句，让读者读起来特别的有意境，有气势，与失火现场的描述想吻合。另外“一桌……而已啊”写出口技表演者使用的道具少之

6、又少，更加突出了口技者技术的精湛。我给同学们在讲一下构思的问题，要牢记这样的五句话：1.叙事有条理，文中写作叙事有条有理。2.剪裁有详略。略写的是“未几，夫鼾声起……”这是过度段，详写的是是活的现场。3.行文有波澜4.描写有角度。5.首尾有呼应.　　课堂中，教师讲的非常好，但是却缺少了学生的声音，教师中萦绕的一直是教师详细的讲解。保证了教师能够顺利的讲，却忽略了学生能力的培养，所以当前的初中语文思维教育仍然以培育学生的认知能力为主；而且初中语文思维教学方法――5照本宣科策略和以事实为基础的问答邪恶略为主，严重的缺乏了师生间的

7、对话策略；初中语文思维教学内容以书本知识为主，从而致使学生思维狭隘，单一等等问题；初中语文思维教学中的反馈方式特别不利于发展学生的思维学习能力；教学教过不理想，学生普遍的认同感较低等。　　2.初中语文思维教学问题分析　　目前，新课标的实行，致使许多的教师由于缺乏思维培育基本理论的修养，因而在具体的思维培育工作中仍然存在着不少的盲目性；在课堂上，教师过分的注重于教，从而忽略了学生的学；只是重视思维结果的正确性概率，而忽略掉了思维过程的训练等等各方面的问题。　　3.初中语文思维教学策略研究　　初中语文思维教学策略是在现阶段的初中

8、学生能够达到语文教育工作者所预想的设定的学习目标的高度从而采取的方法或者是手段，它整体是以一定的正确的思维理论基础作为指导，在特定的教学环境之中，通过不断的调节或是优化以致使实现教学的目标，使效果达到最佳状态。　　3.1初中语文形象思维教学策略　　关于对初中语文形象思维教学的策略主要有：形