高校青年教师如何在教学过程中进行教学反思

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1、高校青年教师如何在教学过程中进行教学反思　　摘要：教学反思是教师在教学过程中对教学过程的深入思考与分析，是追求更好的教学效果的方法与手段。青年教师作为课堂的主导者、教学的研究者，只有在教学过程中不断反思才能提高自身的专业素养与教学水平，才能促进教学质量的提高。因此，青年教师要熟练掌握教学反思的方法，按照教学反思的环节，将教学反思应用到教学中，提高教学质量。　　关键词：教学反思；教学过程；青年教师；教学质量　　中图分类号：G451.2文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）32-0027-03　　目前，各高等院校正在对所授课程进行深化改革，推动高校的素质教育发展，因此，在教

2、学实施过程中，如何采用有效的教学手段、运用先进的教学方法来提高课堂的教学质量，是所有高等院校面对的首要问题。作为促进教师自主学习，提升教学能力，改善教学手段，探索新的教学方法，提高教学质量的重要途径，教学反思已经备受高校青年教师的推崇。然而，青年教师如何在教学中更有效地开展教学反思，提高自我的教学水平，推动教师专业能力的成长，成为当前高校教学研究亟待解决的问题。　　一、教学反思的含义　　所谓“教学反思”7就是教师在一定的教育理论指导下，将自己或其他教师的教学过程作为反思的对象，并对其进行深入而全面地回顾、思考、判断、总结的思维过程，对教学中出现的各种情况与问题进行积极而深入的探究，并找

3、出解决问题的方法，从而提高了教师解决实际问题的能力，增强了教师探索新的知识与方法的自觉意识，进而提高了教育教学的质量。可见，教学反思是一种思维方式，是一种推动教师不断自主思考，更新教学方法与教学手段的催化剂。它包含了以下几层含义。　　1.教学反思是一种主动的、理性的思维活动。教师在反思过程中对教学中的某个行为或某个案例进行重复的思考，并从中总结出有利于今后教学的经验与教训。　　2.教学反思要在一定的理论指导下进行，它具有特定的方法。　　3.教学反思的对象非常明确，即教学的内容、教学过程中所运用的教学方法与教学手段以及教学的组织形式等。　　二、教学反思的意义与作用　　美国心理学家波斯纳（

4、Posner）提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。由此可见，波斯纳将教师的教学经验与对教学的反思结合起来作为教师的成长标志。所以，要想成长为一名优秀的教师不仅仅需要对教学经验有一个量的积累，更需要主动地对已经积累的教学经验进行思考与研究，并取得一个质的飞跃。可见，教学反思在青年教师成长为一名优秀教师的过程中发挥着巨大的作用。　　1.在教学过程中进行教学反思可以提高教学质量。教师在教学教程中通过反思会思考“教学内容是否符合目前的社会需求，学生怎么样能学好这些内容；学生出现了哪些问题；在教学过程中出现了什么意外情况；学习效果怎么样；课堂效果怎么样”7等一系列问题。在教学反思的过程中

5、，教师要对每一个教学环节进行回顾与思考，并对整体教学过程进行评价，总结教学经验教训，推动对教学方法与教学手段的探索与研究，从而激发学生学习的兴趣，提高教学质量。　　2.教学反思可以促进教师的自我发展。华东师大叶澜教授说：“一个教师写一辈教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师”。教学反思可以让教师从教学实践出发，对所教授的内容进行深入研究，将所用的教材与学生情况以及教学情况等各种因素进行整合，完善、修改已有的教学大纲与教学设计，从而加强自身的专业素质，提高教学能力。通过教学反思可以让教师主动思考教学过程中存在的难点、疑点，并对其进行分析与研究，从而相应地调整教学方法与

6、教学手段，提高课堂教学质量。这种从教学实践出发，对教学过程不断进行思考与研究的行为，极大地促进了教师自身能力与专业素质的成长。　　三、教学反思的方法　　教学过程中存在多种教学反思的方法，下面介绍几种常用的教学反思的方法。　　1.自我提问法。自我提问法在教学反思中是一种非常普遍的方法，它适用于整个教学过程。教师在上课前需要设计教学方案，此时可以对自己提问“这些知识对学生是全新的吗”，“在授课过程中会出现什么情况”，“什么样的案例有助于知识的讲解”，“怎么样设计课程才能激发学生学习兴趣”等。如果在教学过程中出现了特殊情况，教师要对自己提问“是什么原因导致了这个状况”，“如何避免类似情况再次

7、发生”等。下课后，教师应该及时对教学过程进行反思，可以这样提问自己“这节课的教学效果如何”，“教学案例是否合适并达到了应有的效果”，“与学生互动如何”，7“学生学到了什么、学会了吗”，“我从中学到了什么”等。　　2.对话交流法。教学反思并不是自己思考自己的教学行为，它应该是集思广益的行为。教师在教学过程中要充分与其他教师或学生进行互动交流，这样可以通过交流获得各种信息，对于教师的成长大有好处。例如，教师在备课时，可以选择集体备课，大家互相提问交