读《教学革命—蔡林森与先教后学》有感

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1、读《教学革命一蔡林森与先教后学》有读《教学革命一蔡林森与先教后学》有感我国基础教育新课程改革不仅是指新教材，还有新的课程标准，更重要的是新的教育理念。新的教育理念强调的是“以人为本”，强调自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习小主人。那怎样才能让学生拥有学习主人翁意识，主动地学习呢？英才小学在谢立可校长的引领下，全员向蔡林森先生学习，也课堂的主动还给学生。先学后教，当堂训练就是我校当下的教学模式。一直以来，我在教学实践中不断地反思，不断地改进自己的教学方法，今年暑假，在助推站中心领导的倡导下

2、，我又重新阅读了《教学革命一一蔡林森与先教后学》，收获匪浅，触动良多。它如一盏指路灯，为我指引了今后努力的方向：一、转变观念，培养学生自主学习的能力转变观念是培养学生自主学习能力的关键。教师要转变传统的教育观念，树立以学生自主学习能力培养为目标的素质教育观念。传统的以教师为中心的教育观念，阻碍了学生个性的发展，且使学生缺乏学习的积极性，不利于自主学习能力的形成。转变以教师为中心的观念，树立以学生为中心的观念，实现从传统教育中以教师的“教”为中心到以学生的“学”为中心的教学观念的转变。教师的中心地

3、位应让位于学生，转变为学生自主学习的引导者、促进者、组织者、协助者，而不再是知识的灌输者。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”；不在于指导学生“学会”，而在于引导学生“会学”，教是为了不教。这让我想起了一句名言：“今后的文盲不是不识字的人，而是那些不会学习的人！”要使学生真正成为学习的主人、学习的主体、学习的主宰，我们应该要实施“自主学习”的教学模式。如今，洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式就充分地发挥了学生的主体作用，充分地激发了学生的潜能，培养了学生的自学能力。所以，洋思中学

4、教学改革的成功经验，很值得我们学习。二、坚守信念，积极探索从蔡林森校长的身上，我看到了努力与坚持。蔡校长在''教学革命”逐步走向成功的路上，付出了许多难以言之的艰辛，但因为他能做到“肯吃苦”和“坚持”，所以成功了。这种坚守信念，不轻易放弃的精神值得我们学习。现在，我们是幸福的，我们可以沿着前人的路走，虽不完全踏着他们的脚印走，但却有迹可循。即使如此，“先这学后教，当堂训练”的教学模式，对我们来说也是一种教学方法上的创新、尝试，我们能否成功，这需要长时间的摸索和实践来印证。在这漫长过程中，我们或许

5、会尝试到成功的喜悦，但更多的可能是迷茫、无奈、挫败的体验，所以，要想获得成功，我们需要坚守信念，需要具有创新的勇气，需要有积极探索的精神，正如普里尼所说的：“在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。”三、加强学生自主学习意识的培养现代教育理论认为，学习者不能是信息的被动接受者,而必须是知识获取过程的主动参与者。这也就是说学生要学到扎实的知识，首先要有主动参与的意识。教师要意识到，教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好

6、的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。而学生的参与意识绝不是与生俱来的，这就需要教师精心的培养。儿童刚入学，教师就可以让学生明白，学习是自己的事。教师应该让学生知道怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白，自己还要做什么，还有什么也是自己的事。这样学生就能不断增强自己的独立性。只有学生具有自主学习意识，我们“先学后教-当堂训练”的教学模式

7、才能顺利实行。四、结合实际，灵活运用教法“先学后教-当堂训练”教学模式不能只学形式。我们应该要结合自己所教班级的实际情况，如学情、授课内容等联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。如美术教学上，美术课不同于数学课那样课与课之间的内容衔接紧密，美术内容涉及的范围很广，特别是美术欣赏课，因为城郊小学生美术基础较差，一开始就让他们自学，确实比较难，这时，我们可以灵活变通，先分析其中的一幅范画，让学生懂得应该从哪些方面去欣赏分析，然后再让他们自学，尝试分析其它几幅范画，当学生掌握了方法后，然后进行方

8、法迁移，在下一节的欣赏课上，就可以大胆放手让学生先自学、交流，老师再点拨。这样效果可能会更好。总而言之，在运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，我觉得应该遵循以下原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，应循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。五、课前精心备课，做到有备无患运用“先学后教-当堂训练”教学模式，能充分发挥学生自主学习能力，能让学生有更多思维碰撞的机会，也有更多的课堂生成，这就要求教师要具有更高的学识素养和更强的课堂驾