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时间:2019-01-05
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1、“加减乘除”演绎品德课堂别样的精彩 小学品德新课标:“要求儿童认知、体验、欣赏、反思、移情等的心理结构的综合参与并全身心投入。”作为新课程理念的依托,苏教版《品德与社会》教材,力求贴近生活,紧密联系实际,收集并列举了大量的实例和数据,科学、合理、巧妙地利用它们,在品德教学中会收到意想不到的效果。 在品德课堂中,采用简单的“加减乘除”,往往会起到变无形为有形,化虚空为形象,演绎出别样精彩。 一、算一算,感知地方有多大 教育学和心理学告诉我们:当学习材料与学生已有知识和生活经验相联系时,学习才会更轻松。根据学生认知特征,以学生熟知的生活场所――学
2、校为依托,通过推算比较,使“有多大”这个原本比较抽象的问题变得直观了。 案例:《我们共同的家》 师:你觉得我们苏州美吗?知道苏州有多大吗?(课件出示:苏州市陆地面积约8500平方千米) 师:苏州到底有多大?让我们来作个比较。我们青剑湖学校占地面积67亩,约等于44808平方米,那么()个青剑湖学校≈1个苏州?(课件出示问题) 生:(惊讶状)190000个!平时没觉得苏州有多大,其实苏州蛮大呀!4 师:那么苏州市和江苏省比起来又怎么样?江苏省的面积大约是10万平方千米,几个苏州市的面积相当于一个江苏省? 生:(计算)大约12个。(课件出示:
3、12个苏州市≈1个江苏省) 师:那么中国到底有多大呢?(课件出示:江苏省的陆地面积约为全国的百分之一。100个江苏省的面积总和大致相当于一个中国。) (课件出示:190000个青剑湖学校≈1个苏州,12个苏州≈1个江苏省,00个江苏省≈1个中国) 生:中国的国土面积真大,我为我们的祖国骄傲! 三次关于面积大小的问答,学生从一脸茫然,到惊讶,再到深切感知到祖国真的很大,并由衷地产生对祖国的亲切感和自豪感。看似简单的计算,其实正体现了教师在教学设计上的深思熟虑,独具匠心。 二、算一算,感受浪费有多大 匈牙利哲学家波兰尼认为,道德是“缄默的知识
4、”,主要依赖于体验、直觉和洞察力。小学生年龄毕竟还较小,不可能去感受到自己及身边的人平时的浪费有多大。我们引导孩子从自己的生活经验出发,通过计算,带给孩子最大的感触很最直接的体验。 案例:《从一滴水说起》 1、一滴水的价值有多大?我们算一算吧。 (1)读一读小资料(课件出示),说一说你明白了什么。 (2)算一算一滴水的价值。课件出示算题,学生独立计算。 (3)议一议:通过计算,你有什么感受? 2、课件呈现课本上的计算图,学生分组计算。4 3、说一说:通过计算,你明白了什么?启发学生畅谈计算后的收获。 学生的收获是:①如果不关紧水龙头,
5、让水一滴一滴往下流,是一种浪费行为,会造成很大的损失,我们要节约用水。②让谁一滴一滴的地漏,看起来是小事,但却造成极大的浪费! 一滴水,微不足道,怎么就能造成那么大的浪费呢?对于小学生来说,确实很难感知,如何让孩子们真实感知这里的浪费有多大呢?教师没有直接出示相关数据,而是根据儿童年龄特点及认识事物的规律,采用直观具体的教育方法,从一滴水说起,通过算一算,结合生活常识,让学生深切地感知这一滴水的浪费之大! 三、算一算,感受环保多重要 案例:《绿色小卫士》 师:电池在我们日常生活中无处不在,给我们的生活带来了很多便利。现在搞个小调查,说说你家里
6、有多少电池?(调查下来每家人家都有电池,最多的有20节电池。) 师:废电池是怎么处理的?(扔了) 师:我们计算下:如果每家一年产生8节废电池,全国大约有350000000个家庭,一年将产生多少节废电池呢? 生:(埋头计算后得出结论)大约2800000000节 师:你想到什么? 生:全国有这么多的废电池产生,会不会给环境造成污染呀?4 师:(课件出示:一节电池掉在水里,可污染60万升水,等于一个人一生的饮水量。一节电池烂在地里,能够使一平方米的土地失去利用价值。)全国的废电池污染了水,能使多少人没水喝?污染了土地,是多大呢?请同学们算算。
7、 生1:全国的废电池污染了水,将使28亿人一生没水喝。 生2:我国有13亿人,超过两个中国的人口没水喝了! 通过算一算,学生不仅知道电池用途的广泛,更深深地认识到了它的两面性。当每一个计算数据从笔下诞生时,带给学生的都是触目惊心的震撼。计算给学生带来了独特的情感体验,让学生们的情感得到共鸣,便激发了学生“我要做废电池义务收购员”的愿望。 简单的计算,深度的课堂,“加减乘除”――这,就是品德课堂上计算出来的精彩。品德课教学中,“算”只是一个细节,然而它却蕴藏着教师教学的智慧和对文本内涵的深度挖掘。教师的智慧演绎无疑是精彩课堂的点睛之笔! 【作者
8、单位:苏州工业园区青剑湖学校江苏】4
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