培训保险论文范文-探索保险行业业务员的培训理由word版下载

培训保险论文范文-探索保险行业业务员的培训理由word版下载

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1、培训保险论文范文:探索保险行业业务员的培训理由word版下载保险行业业务员的培训理由论文导读:本论文是一篇关于保险行业业务员的培训理由的优秀论文范文,对正在写有关于培训论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段:(13.0版),分别对五大类理由做方羌分析,想找出员工文化程度羌异对五大类理由所产生的影响,又因为保险行业对业务员的文化程度没有过多要求,文化程度对工作的影响并不大,得出的数据没有显著影响。所以,在这里选取文化程度对理由的影响中有代表性的理由进行如下分析。通过SPSS(13.0版)对A4—

2、-A24题与A3做方差分析,发现A4、A6、A【摘要】中国保险是一个朝阳行业,市场空间很大,需要人才很多,而靠“挖角”的策略至多得一时之利,只有立足长远发展培养自身人才队伍,这对行业的专业化发展,共同做大保险市场蛋糕才有积极作用。本文选取密云县太平洋保险工作为调查对象,通过文献法、个案访谈法和问卷调查法收集有效数据,得出了该公司员工培训存在的一系列理市。针对以上分析的理市,进一步阐述了引起这些理由的理由,并提出解决措施。【关键词】保险;培训;理由分析一、理由的提岀虽然培训对企业的存活与成长有极大的影

3、响,然而在学术上探讨培训的研究并不很多。管理学家Ricks,Toyne&Martinez[1](1990)曾检视371篇国际性管理文章,发现只有15篇与培训相关,且其中的12篇是在探讨派外经理人的培训相关议题。从现有文献来看,国内学术界对企业员工培训的研究主要反映在培训需求评价、培训模式与策略、培训体系、培训效果评价等方面,而且对培训维度的划分多是从培训流程的角度分为几个步骤,而没有从员工的角度,分析企业培训的看法和漏洞。本文主要从员工性别差异和教育程度差异两方面分析该企业培训的缺陷,为培训理由的研

4、究提供了一个新的视角。二、密云县太平洋保险公司业务员培训情况的实证分析(一)信度效度分析通过SPSS(13.0版)对问卷中的笫二部分进行信度分析,结果为0.807,说明此部分的信度非常高。应用spss(13.0版)对数据进行因子分析,5个因子,贡献率达80%,说明该5个因子在21个理由中具有明显的代表性。通过这种结构效度的检验,说明问卷同时具有比较高的效度。(二)样本结构分析本次问卷调查采取相同问卷一起发放的形式,被调查者为北京市密云县太平洋保险公司的业务员。调查实际发放问卷120份,回收有效问卷8

5、7份,有效回收率为72.5%o女性员工占大多数且大部分都是低学历的人。(三)均值分析通过SPSS(13.0版)对A4-A24题做均值分析,发现员工对A6、A9、A10、A14、A18这些理由存在着不同意见。由此得岀的客观依据W:1・现有的学习流程图不够清晰易懂;2•培训中课程资料的编制不够规范;3•大部分人不愿意承担培训费用;4•培训中没有充分体会到职业生涯规划的作用和重要性;5•培训设备不够先进,对内容的理解没有帮助,培训方式单一化。(四)因子分析通过SPSS(13.0版)对问卷进行KMO检测,发

6、现样本精确值为0.748,说明可以对问卷进行因子分析。根据因子分析,问卷第二部分的理由可以分为五大类:第一类:对培训流程和结果的评价。笫二类:培训对员工发展的影响。第三类:对培训的客观条件的评价。第四类:培训对员工激励的影响。第五类:对培训讲师的评价。(五)员工性别差异对五大类理由的影响通过SPSS(13.0版),分别对五大类理由做方差分析,得出性别差异对第一类理由、第四类理由有显著影响,意味着不同的性别对这些理由给予的反馈是不同的。即以下从性别对第一类和第四类理由的影响进行论证。通过对第一组理由做

7、方差分析看出A4、A5、A6、A12、A13、A16、A21、A22、A23的Sig值在0.000-0.050之间,说明员工性别差异对第一类理由有显著影响。男性对于第一类理由的回答普遍介于2〜3之间,意味着男性对该公司的培训流程和结果普遍不满意;而女性对于这类理由的回答普遍介于3~4之间,意味着女性对于该公司的培训流程和结果普遍满意。由此得出的客观依据为:①男性员工不清楚公司的培训目的;②男性员工认为培训的内容对所从事工作没用;③男性员工认为在培训中没用获得新知识;④男性员工不清楚公司的培训制度和培

8、训需求;相反,女性员工对培训目的、培训需求和培训制度都比较清楚,而也是因为她们对培训有所准备,所以常常在培训中获得新知识,培训使她们受益。通过对第四类理由做方差分析看出A19、A20的Sig值在0.000〜0.050之间,说明员工性别差异对第四类理由有显著影响。由此得出的客观依据为:①男性员工认为培训制度对其工作有激励作用;②男性员工认为培训的机会由业绩决定。相反,女性员工把培训机制当作学习的工具,她们认为不是为了获得培训机会而去工作,而是为了工作业绩的提高去参加培训

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