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时间:2019-01-05
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1、别让高中学生对英语写作望而生畏 摘要:英语书面表达在中考和高考中都具有举足轻重的地位。所以应该从起始年级开始重视书面表达的训练,注意训练的技巧和方法,让学生不再害怕英语写作,对英语写作不再望而生畏。 关键词:高中英语教学英语写作书面表达技巧 纵观历年英语高考试卷,分析平时的英语期中、期终考试的书面表达一题,不难发现:部分学生是零分;多数学生得分是三档、四档分;少数学生拿到二档分;极少学生获得满分。如果书面表达满分是20分,则学生的平均分在9分左右。究其原因,学生没有从思想上高度重视,最关键的是多数学生认为英语写作高不可攀
2、、对书面表达望而生畏,教学中教师忽略了对书面表达技巧的点拨,或方法技巧点拨得不到位。笔者重点分析如何指导学生训练书面表达、如何在考试中轻松取得高分,让学生对英语写作不再望而生畏。 一、书面表达应从起始年级抓起并常抓不懈 (一)教学中师生对英语写作存在的问题。 英语写作在听、说、读、写、译中具有重要地位,也是问题较多的环节,一向被认为是最困难的部分。究其根源,主要有教师和学生两方面。5 首先,多数英语教师受应试教育的影响,重语法、重词汇、重Reading,对书面表达的教学重视程度不够,把它看做是可有可无的;其次,平时训练
3、不足,往往到高三二轮复习时才重视写作,不同题材的文章给一篇例文,点明几个重要句子,要求学生背诵一些写作模板。这样就大大加重了学生的惰性心理,出现学生对英语写作无所谓,不重视英语的普遍现象;再次,多数学生对英语写作除了有惰性心理外,还兼有畏惧心理,对英语写作有厌恶情绪。学生的写作技能不高、语言基础薄弱,要么感到写作内容枯燥,要么无话可说。 (二)针对存在的问题,分析解决问题的办法和对策。 1.教师重视是关键 英语书面表达能力的提高不是一朝一夕的事,做任何事都不可能一蹴而就。认为到高三二轮复习集中训练书面表达能力的看法是偏颇
4、的,给范文、划重要句子、给例文模板背背读读的做法更不可取。有的教师认为教学生写作浪费时间和精力,且见效甚微,教与不教没什么两样等观点都是错误的。 所以,笔者认为,学生的书面表达应该从起始年级就高度重视,循序渐进、由易到难、由简到繁地逐步训练。 2.学生克服畏惧心理是首要条件 多数学生对英语写作有畏惧心理,认为英语写作是高不可攀的,不知从哪儿写、怎么写。久而久之,便会出现:书面表达不做、随便抄写课文或试卷上的阅读短文而草草交差的现象。 “兴趣是最好的老师”5,教师应激发学生的写作兴趣,耐心引导学生进行英语写作,循序渐进地
5、指导学生进行英语写作实践,合理利用激励机制,及时给予鼓励和表扬。这样学生会体验到英语写作的乐趣、尝到进步、成功的喜悦,进而消除对英语写作的畏惧心理,且自觉不自觉地喜欢上英语写作。 3.循序渐进训练是必要条件 在学生开展英语写作训练时,最好提出几个问题,先让学生回答,再把几个答案连成一段话,这样学生会发出“书面表达”就这么简单的感慨。 如要求高一年级学生写篇文章Mybestfriend一文,如果教师不做任何提示和指导,多数学生就会一筹莫展,无从下手。可先给出几个问题:Doyouhaveagoodfriend?Whatish
6、is/hername?Howoldishe/she?Ishe/shetall/short?Whatsubjectdoeshe/shelike?What’she/shelike?Whyhe/sheisyourbestfriend?等,让学生回答,学困生可以把答案完整地写下来,然后将几个问题的答案连起来成为一篇短文,成绩较差的学生会倍感轻松。 二、书面表达得高分不是梦,掌握技巧是关键 (一)漂亮潇洒的书写和干净整洁的试卷是得高分的基础。 每次考完试,在短时间内完成试卷的批阅,工作量之大是英语教师最清楚的:书面表达打分带有主观
7、性,尤其是批阅试卷到中后期精神疲惫,漂亮的书写会令人赏心悦目,便断定是出自优生之手,字数又差不多,于是大笔一挥给个高分;反之,看到龙飞凤舞的试卷,就会草草给个分数,而很少看或根本不看学生的“大作”。所以,在平时的英语教学中应该首先抓好学生的书写,让学生写出一手漂亮、美观的好字,让学生养成提笔即练字的好习惯。 (二)要点全、字数够是得高分的先决条件。5 高中英语书面表达大多给要点,评分的标准是要点要全,按要点给分,一般情况下是给出四五个要点,每个要点4分,少一个扣4分。所以,在教学中应辅导学生如何写英语作文、怎样检查要点是否
8、齐全不可忽视,应“授之以渔”,让学生知其然并知其所以然。 (三)完整的篇章结构、通顺连贯的语句是得高分的法宝。 一篇书面表达如何才能吸引阅卷老师的注意力呢?笔者认为,除了要点全、书写潇洒漂亮外,句法正确、通顺连贯的语句不可少,更不能忽视一篇短文的完整框架结构。 英语文章
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