小学综合实践课的开放教学策略

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1、小学综合实践课的开放教学策略随着新课程改革进程的不断深入，课程的设置呈多元化发展态势，综合实践活动课程作为一门综合性、自主性较强的新型学科，较好地促进了学生的认知、分析理解、展示与沟通等能力的养成。本文围绕综合学习活动中制订的多向性活动方案、注重学生多种能力培养及加强活动反思与评价等谈谈在具体教学实践活动屮的做法与感受。一、多向构建实践活动方案计划与方案是开展具体活动的重要导向标，它为活动的顺利开展提供保障，综合实践活动结合学生自身实际，能较好地调动学生的兴趣。在制订活动方案时，教师要进行多方面的思考：

2、一方面教师要围绕课程设置及具体活动内容拟定出计划；另…方面要组织学生进行讨论，从学生实际出发设计最佳活动方案，从而促进活动有效开展。例如，在开展“家乡名山游”综合学习的活动中，通过师生互动确定活动目标，主要有：通过实践学习了解家乡的山川景物，激发学生爱家乡、爱自然的感情；实践活动中利用各种途径收集资料，培养学生整理、分析和处理资料的能力；加强小组活动和信息交流，培养学生动手动脑、合作交流等能力；强化学生思想道德建设，培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱自然的思想感情。活动方案制订好以后，指导学生从实际出发，

3、自由选择成立研究小组，如家乡名山调查组、家乡名山特色资源组、家乡名山故事传说组等,围绕“家乡有哪些名山、各自有哪些特色资源及流传着哪些生动的故事”等内容，通过到图书馆查阅、上网、走访座谈、登山实地调研、拍摄特色景观等形式积累相关素材，加深对活动的学习与理解，并引导各小组结合研究内容聘请一到两名指导教师参与共同研究，提升综合学习活动的质量。二、突出学生自主角色展示综合学习活动中，学生自由组成研究小组，深入开展调查活动，从中学习积累知识，教师适时引导学牛自主将研究成果加以汇总整理，形成适合课堂展示的材料，组

4、织学生在课堂中积极展示。教师可以设计一些灵活的形式，比如小组比赛、个人积分、活动PK等，增强学习成果在活动展示中知识再现的力度。例如，在展示“家乡名山游”活动成果中，教师要积极创设情境加以引导：“前段时间，同学们进行了喀山一日游'活动，了解了家乡的名山特色，从中感受颇多，请把游山见闻与感受展示出来，让人家共同分享吧。”名山调查组：我们组调查了家乡名山——羽山，羽山位于县城东南30公里苏鲁交界处，是现存最古老的景点。平地崛起，东西走向，形若笔架。主峰海拔269.15米，长约7.5公里。山体以高大、遍布奇石

5、为特色。北坡还有“三逢石”“出云洞”等名胜古迹。羽山之阳属江苏省，山坡陡峭，峡谷幽深，亦有不少名胜。有一片宽数百米的巨岩屹立，称为“大滑岩”，还有“凤凰石大猴头”等。名山特色组：羽山所处之地平坦，周边森林茂盛，有丰富的林木资源，山上多为红岩石，成大块状，可开采使用。当地的一些建设多采用山上的资源。同时山中生长着各种中草药，是较大的药材产地。故事传说组：据史书记载，上古时洪水滔天，尧帝命鳏去治水，鳏采取不断加高堤防的办法，使河床越淤越高，最终堤倒水决，淹死无数黎民，鳏因此被舜帝杀死在羽山顶上。鳏的儿子禹接

6、替了父亲的治水任务，采用疏导的办法，一心扑在治水上，三过家门而不入，终于顺利地将洪水引入大海，使百姓得以安居乐业，后来禹接替舜为帝。小组发言人：主峰东北有一眼泉，传说为舜祭鳏处。泉口大如盘口，形同鸡冠，泉口石上，丛生青苔。原来泉水淙淙，四季不干。60年代屮，有人为扩大泉口，投炸药于泉中，炸乱水系，泉水干涸，今仅存迹。教师适时提岀问题：“同学们还从中了解到哪些有关故事呢？”小组发言人：我们听当地老人讲，以前一位挑夫路过羽山，见风景优美，便上山游览，看到山顶祭鳏泉中不断冒出热气腾腾的水，感到很奇怪，他用扁担

7、插入泉中，想试试究竟，一不留神，扁担掉进泉眼中，怎么也找不到，最后挑夫只好折了根树枝作扁担赶路。几个月之后这位挑夫来到海边，在海滩上无意间发现了一根扁担，竟是几个月前掉进羽山泉眼中的那根扁担。教师接着问：“羽山真是太神秘了，老师听了都很想去看，同学们搜集了这么多材料，一定花费了不少时间，各小组再介绍一下如何搜集到这些资料？”调查组：我们小组首先到图书室查阅了相关资料，将相关的内容进行分类摘录，又在网络上进行了搜索，重点是山川网的材料，最后共同整理形成了展示材料。特色调查组：我们学习小组在家长陪同下，亲自

8、到羽山进行了实地考查，观看了羽山景物，又在周边村庄进行走访座谈，听了当地老人讲的生动故事，让我们从中学习到许多新知识。三、加强反思与多元评价综合实践活动从学生自身出发，自由组成研究学习小组，容易调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到活动屮，认真学习、思考、分析，与本组的同学沟通交流，很好地促进了学生的认知能力、思维能力、表达能力、交流能力等综合能力的提升，较好体现了新课程改革的要义。例如，在“家乡名山游”综合学习活动中，内容设计上充分利