小学体育教师教学技能比赛总结与评价

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1、XX年XX中小学体育教师教学技能比赛总结与评价XX中小学体育教师教学技能比赛于XX年8月5日隆重召开，在XX教育厅的重视和领导下，在XX市XX中学的大力支持和配合下，于XX年8月8日圆满落下帷幕。该活动的成功举办，将为我省大力贯彻和实施中小学体育与健康课程标准树立良好的示范和引领作用，为不断深化我省中小学体育教学改革，交流教学经验，提高体育教师教学技能和业务水平提供重要的参考和借鉴。三天的艰辛赛程虽已结束，但回忆和反思本次活动，仍余味悠长、品味颇深。我们深深感受到教育厅主管部门对体育教育工作的重视，对基层一线体育教师的关注和关心，这不仅对高校体育工作者改

2、革人才培养模式、而且对基层体育管理者更加重视体育工作提供深刻的启迪和体悟。通过三天的评判工作，今管窥一般，总结与评价如下：1•领导重视、全员参与无论是教育厅、还是各级市县教育主管部门与学校领导都高度重视和珍惜本次大赛，积极筹措活动经费，积极组织训练，积极支持参赛教师，组织分工明确，致使参赛教师人员整齐、精神饱满、服装统一，积极主动放弃假期休息的时间，不辞劳苦、认真筹备，体现了体育教育工作者的精神风貌。从本次大赛的参与者看，人数众多。其中，参赛单位共22个，总计参与教师为153人。参赛教师为132人，占86%；领队为21人，占14%,与会专家、领导与观摩教

3、师更是不胜枚举。2•项目齐全、内容众多既包括理论与实践部分，又包括民族民间传统体育项FI展示。理论部分重点考查的是教师的教学设计能力和评课能力，实践部分重点检验的是教师的基本功，如：广播操、武术操、队列队形和技能（才艺）展示等，同时，通过模拟上课，重点点评的是教师的实际授课能力；民族民间传统体育项冃则重点考评的是开发和利用课程资源的能力。参赛项冃可谓是涵盖体育与健康课程标准所规定的全部内容。3•广播操熟练、武术操惊艳在《七彩阳光》、《舞动青春》和《英雄少年》的比赛中，所有参赛教师青春洋溢、英姿飒爽，在举手投足间，无不挥洒着青春的汗水，动感十足、力争上游，

4、展示着体育人的风采！俗话说得好：“不经历风雨，怎么见彩虹！”但美中不足的是：个别教师广播操动作不熟练、幅度不到位；武术操缺少精气神的气质，有“照葫芦画瓢”之嫌。4•队列队形精彩创新在仅有2分钟的队列队形比赛中，从男指挥员的那种低沉沙哑的“报告裁判长，某代表队比赛准备完毕，请指示”，到女指挥员的那种巾帼不让须眉的细腻柔长的报告声中，以及从令行禁止的口令中，场上队员各个精神抖擞，认真聆听，迈着整齐的步伐，完成各种规定和选定的动作，犹如军人们阅兵一样，器宇轩昂，精彩纷呈。特别值得指出的是：XX代表队在完成规定和选定动作后，还能编排和创设出：分队、合队和交叉、行

5、进等推陈岀新动作。但不容忽视的问题是：口令不准确、声音太小，没有很好的使用哨子的辅助功能；实践操作中错误偏多。5•评委工作情况参加比赛的30余名评委以专业的素质、为人师表的高尚修养、一丝不苟的工作态度、无私奉献的工作精神赢得了教育主管部门领导和广大参赛教师的一致认可。尤其是公开公正的对参赛教师进行客观的评判比赛，并据此提出专业的建议，为提高教学水平和教师专业化发展做出重大贡献。6•模拟课堂无“生"胜有“生在10分钟的模拟课堂教学中，尽管我们的体育教师都是初次参赛，但是,经过精心的准备与备战，均能够从容参赛。且在比赛过程中，尽管现场没有学生的参与，与真实的

6、课堂教学不尽相同，但我们的参赛教师均能够尽情进境地完成教学，真正地做到了此时无“生”胜有“生”的真实境地！具体点评包括如下五个方[fr

7、O(1)目标呈现目标设置是课堂教学设计的出发点和归宿，它控制和规约着整个教学进程,指明和引领着师生努力的方向和前进的动力。因此，目标设置不可或缺。然而，从本次比赛看，有部分教师没有岀示目标，且即使呈现目标，也没有准确使用可观察、可测量和可评价的行为动词，仍在使用模糊不清的词语。而这是被新课程所禁止和不被认可的。切记：好的体育课，必须有好的体育教学目标。诚如毛振明教授所言：“课堂教学总不能溜到哪里是哪里”，好的体育教师心中

8、必须要有一本好的明细账！(2)教材处理本次比赛所给定的课题，没有明确说明课程性质，到底是新授课，还是复习课，以及是单元教学的第几次课，完全藉由教师自己判断，这毫无疑问，增加了比赛的难度。但从参赛教师的表现看，都能根据所选的教材性质，结合以往的教学经验，准确判断和分析岀课次，或通过情景导入法，自然地引申岀本次课的主题；或通过引入辅助先决技能，即与学习新教材相联系的己有的知识和技能,导入到新授课。同时，也能够根据循序渐进原则，由易到难、由简到繁地开展学练。且有教师能够从学生身心健康的全而发展出发，在学练过程中，开展上肢、腰腹肌等其它部位的活动。当然，存在的问

9、题也比较明显，女口：常规准备活动传统、单一，放松活动普遍缺乏新意，容易使学生产生