新颖的活动设计与评价，让学生插上了创新的翅膀

《新颖的活动设计与评价，让学生插上了创新的翅膀》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新颖的活动设计与评价，让学生插上了创新的翅膀　　摘要：单元活动设计的目的是培养学生的动脑、动手、动口能力，培养学生的创新与自学能力。通过每单元的活动设计，充分发挥了每一个学生的个性优势，挖掘其潜力，拓展其思维的空间，同时激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，增强了他们的自信心，使所学知识更加扎实、牢固。实践证明，不仅课堂教学是一个展示学生才能的舞台，课后的活动也能让学生动起来，让学生的大脑活起来。为此，我们合理设计了每单元的活动及评价工具，建立了自主、发展、全面的活动内容和评价体系，以促进学生知识、情感、态度、能力等各方面的发展。　

2、　关键词：单元活动设计评价个性创新　　根据新课程标准的要求，所有的教学活动都要有利于学生自主的个性化、多元化的发展。关注学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣和欲望，尊重个体差异，提供给学生开拓、创新的空间，是促进英语教学的一种有效的方法。为此，我们合理设计了每单元的活动及评价工具，建立了自主、发展、全面的活动内容和评价体系，以促进学生知识、情感、态度、能力等各方面的发展。　　一、设计丰富多彩的Studio，激发学生兴趣4　　在实际教学中，初中英语每一单元的教学任务我们往往一周完成。作为新课改的一个重要环节，周末作业的设计和评价也应多元化、个

3、性化，以全方位、多角度的形式展示学生一周的学习情况、思考的结果，并使知识转化为能力和技巧，做到人人单元达标、人人收获喜悦。因此，我们“以人为本”，从学生的实际出发，设计了贴近学生生活，、趣味性强并操作容易的作业，更重要的是使学生获得积极的情感体验，获得成功的喜悦，从而使学生的学习由“被动”变成“主动”，使学生的作业由“havetodo”变成“enjoydoing”。　　二、展示学生个性，提供创新空间　　学生的个性心理，只有得到教师的正确引导，才能充分发挥其积极的动力作用。我班有个叫张彦的学生，个性属于厌学、好动型，但他头脑灵活，反应快，爱好

4、广泛，喜欢音乐，歌唱得好，笛子吹得棒，画的画也多次获省、地、市奖，特别喜欢踢足球。在初三上学期有一段时间，曾一度无心思上学，执意要到青岛足球队去踢球，不听任何人的劝阻。不但课堂上听讲不认真，而且作业马虎，学习态度不端正，在学习上缺乏主动性，成绩较差。有一次，由于他作业做得不认真，我批评了他，并责令他课后改正。结果事与愿违，他不但不听，而且在作业本上画了一幅画：一个足球场，几个运动员，旁边站着几个人。我把他叫来，问他这是什么意思，他说：“不学ABC，照样能挣大钱。”并说，一个运动员代表他自己，其中一个人代表老师，他打比赛老师在看球。学生的回答

5、给了我很大的启示，使我明白了，单凭自己的主观愿望去施教是不行的，可能还会影响师生关系、教学效果。所以说，教师要了解学生的个性心理，针对不同类型的学生，对他们进行思想教育，采取具体措施，对症下药，因类施教，因材施教，给每一个学生提供开拓、创新的空间。　　三、充分利用课本资源，给学生创新的蓝天4　　教师除了在课堂上提供给学生充足的创造时间和空间外，我们还开辟了培养创新能力的课外天地，鼓励学生课后多说英语、多用英语写日记、以话题写短文等。我们在班上设立了“创新薄”，登记学生创新交流及创新学法等方面的内容，围绕一个话题展开英语会话，学生基本上都能将

6、学过的句子派上用场，把要表达的意思讲明白。　　四、与家长互动交流，增进了彼此的了解　　现在的学生大多数是独生子，在家里是父母的掌上明珠。但是，学生发展到初中阶段，由于青春期的到来，多多少少都显出了一些不同寻常的表现，与家长的沟通越来越少，甚至有的同学还有叛逆的行为，好象代沟越来越大。可是家长既是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要责任者，同时也是教育评价的主体，家长对学生、对学校以及整个教育都会做出自己的价值评价与判断，所以，家长与学生的交流、沟通显得尤为重要。　　五、活学活用，学以致用　　任务型教学要求我们培养学生的创新能力和实践能力

7、，既重视知识形成过程中的练习，又重视知识的巩固与实际应用能力。如在学习了初三Unit8《I’llcleanupourcityparks》，同学们为学校设计了一些标语、标牌，例如：Nosmoking！Nospitting！Keepquiet！Pleasekeepourschoolclean！Savewater，please！　　六、学生自我评价与家长评价4　　在老师的周密设计与监控下，学生的学习目标是具体的、明确的，在做作业的过程中需要有大量生动有趣的语言材料来配合，学生需要阅读大量的与主题相关的材料，而且是在积极主动的基础上展开的，可以比喻

8、为“将羊群放在草肥水美的大草原上去吃草，而不是只靠割些草来喂给关在栅栏里的羊”。而更为重要的是，通过这种活动，要使学生们理解到：他们不需要在某一课书或某一节课内死盯住几个词、几个