语文教学实践中实效性教学的几点思考

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1、语文教学实践中实效性教学的几点思考　　摘要：语文教学是一门艺术，它连接着健康的生命与生活。在笔者看来，实效性的教学就是让学生感受到语文教材、生命世界中有价值的东西，而师者便是开启这扇大门的引路人。新课程背景下的课堂教学实效性不仅仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，获得影响今后发展的学习方法和价值观念，而且要注意让教师在课堂里拥有创造的主动权，能充分根据自己的个性、学生与社会发展的需求来发展自己，这是新课程背景下课堂教学实效性的新目标。本文通过在语文教学中的总结、反思，谈谈对语文教学实效性的几点思考。　　关键词：实效性艺术因材施教　　一、教师对文本的解读引领是课堂教学有限性的前提和基

2、础　　比如在讲授陶渊明的《归去来兮辞》中，教师在解读的基础上确立“健康生命”的主题，在教学过程中通过创设情境，从羽泉的新歌《归园田居》入手，思考什么是健康的生活状态，引入古人力求“天人合一”、“人与自然和谐”的生活状态，进入文章的学习。在授课中，教师明确，陶渊明诗质朴、自然，学生在自学的基础上能够把握大意，但对于其思想情感未必能够深入体会，采用自学基础上的边授课边讨论，并通过多媒体（图片、视频）、比较阅读等途径，让学生从文字中感受陶渊明生活态度的现实意义。而这一教学设计是建立在教师与文本对话的基础。4　　再如，鲁迅先生的《祝福》，第一次讲授时，发现可讲的点很多，缺乏一定的系统性，授课效果

3、自然不必言说。而今想来，缺少对其文本的深入解读，鲁迅先生传达的东西其实简洁明了，求多而不求精的授课方式显然不行。于是，这节课上通过问题的设置，让学生自行讨论，解决，甚至可以通过辩论会的形式，讨论如“祥林嫂是否具有反抗精神”，通过问题的层层解析，体会鲁迅先生对存有奴性思想的中国民众怀有的悲悯情怀，进一步认识大师的魅力。　　二、教学资源的实效利用　　（一）生活资源　　吕叔湘先生认为，语文教学既是一门科学，也是一门艺术。②“科学”一说在于我们语文教学的内容与原理必须符合学生学习语文的基本规律，体现教学内容、原理与教学目的的一致性；“艺术”一说，语文教学的个性、独特性，教师根据学生差异、教材的内

4、容等量身设计有利于学生接受的实施方案，以保证学生顺利达到教学目标所规定的知识积累和能力提升的要求。两者相辅相成，正如硬币的两面，是一个整体，在具体的语文教学过程中不可割裂，或许在不同的环节上有所侧重，但每一次的结合，为了让学生获得新的收获和提高。“语文的外延与生的外延相等”，生活中很多有价值的东西都可成为语文教学中的素材，高中语文重在学生思想层面的提高，天骐老师称之为高中三年的“思想长跑”，艺术性、思想性的结合，使得语文更加的丰富、多彩，充满个性。生活，是最丰富的教学资源，教师在授课中注重结合生活，引导学生寻找对自己有价值的语文素材。　　（二）学校资源：图书馆、电子阅览室4　　图书馆和电

5、子阅览室是学生最常出入的地方，但琳琅满目的书籍、铺天盖地的信息资料，常令学生手足无措，若能给学生一定的指导，在学习上定能达到事半功倍的效果。　　比如，高一布置学生做一些文化专题的积累，要求：通过电脑搜索，筛选出你认为最有价值的内容，打印出来，与大家交流。交过来的作业令我们集备组的老师慨叹：仅有靓丽的装潢，内容多是堆砌文字，缺少提炼。可见，而今虽然网络无所不在，但如何更高效地运用网络，培养自学能力，充分利用学校资源，仍是我们在今后教学中必须思考的问题。　　（三）课堂资源：多媒体　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”如何激发学生的学习兴趣呢？《新课程标准》要求我们教师必须转变教育

6、观念，掌握新的教学方法，从而适应时代的要求，培养出高素质的人才。充分利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境无疑是不错的方式。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。　　三、因人而异、因材施教　　（一）《论语》教学　　新课标提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。在教学过程中，教师要随学生的变化而不断地调节自身的主体作用，使学生由依赖――依靠―

7、―4独立学习转化，形成自己独特的学习方法以及学习体验。前期发挥老师的指导作用，确定自主探究方向，提供学生读本及辅助读物，为自主探究创造条件、基础。通过学生的主动思考、知识积累，建立语文学习卡片，讨论争辩，交流研究的结果等方式循序渐进，进一步挖掘学生思考、研究的积极性，从中提高对语文学习的兴趣，掌握语文学习的科学方法。　　（二）《庄子》教学　　《庄子》较之《论语》更难驾驭，在这本书中，都是一些“谬悠之说，荒唐之言，无端崖之辞”。看起来