如何训练学生的数学语言表达能力

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1、如何训练学生的数学语言表达能力心靠言传，言为心声。语言是思维的源泉，是风采的外衣，是心灵的信使，是交往的媒介。儿童语言能力不仅是评估儿童观察力、思维力、想象力的重要依据，而且是发展儿童智力的有效手段。小学生语言能力的培养，不仅是语文教学的主要任务，也是数学科不可忽视的一个重要任务。《数学课程标准》在总体目标中要求：ldquo;学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑rdquo:o而红寺堡是个来自宁南八县的移民区，许多学生的语言表达习惯受方言的影响，很不规范，因此在小学低年级

2、数学教学中，重视学生数学语言的训练，不但有助于提高教育教学质量，而且可促进学生思维能力的发展。下面就谈谈点滴做法：一、在阅读中感悟数学同语文一样也需要阅读，数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。在教学中要让学生做到手到、眼到、口到、心到，学会认真看书、用心思考，真正学会读ldquo;数学书rdquo:,并能从中感悟。1、阅读全书目录，激发学生学习数学的兴趣。连续几年对低年级学生的教学，使我深深感到：新学期的第一节课是多么的重要，它关系到学生对本学期数学学习的兴趣和热情。所以每个新学期开始，我都要和学生一起阅读全书的总目录，交流本学期的学习任务，激起他们学习新知的欲望。例如我在教二年级上

3、册第一节课是这样做的：亲爱的同学们，暑假结束了，新的学期开始了李老师又要和大家一起探讨新的数学知识，想不想知道是什么呀?我请学生看书上的1dquo;目录rdquo;,认真阅读，收集目录中的信息，然后说说本学期都要学习哪些内容，哪些是本学期学习的重点难点内容，动手画一画。这样通过阅读交流使学生对本学期的数学知识产生兴趣，我趁热打铁,那今天这节课我们先一起学习第一单元mdashjmdash;长度单位，大家有信心吗？这时学生情绪高涨的投入到了新的学习任务中。2、要培养学生多读会读的好习惯。大部分的孩子在做题时只读一遍题目，而且读的很快只了解了一个大概，并没有真正理解它内在的含义，有的甚至只是看

4、一眼题的长短，若太长他们就会懒得看懒的读，导致最后不会做。接下来就是问别人，更有的问都不问胡乱的完任务，有的甚至去抄别人。这些都是不好的习惯都会直接影响到他们以后的学习，解决它们最好的办法就是从小养成多读题的好习惯，因为孩子在多读的时候他就会思考，多读几遍就会慢慢体会到这道题的方法。还能锻炼学生语言的流利性。在多读的基础上要会读，多读不是有口无心的读而是带着思考带着问题的去读，在读的同时去思考，找到本题的关键所在，如在做一道应用题，读题的同时首先要弄清楚题目中的已知条件和所要求的量，其次就是要思考用什么方法来解决。我在教连减应用题时抓住教材的主题图，让学生先独立看图，读图中的1dquo;

5、小跑泡rdquo;,同桌交流已知条件是什么？（有85个西瓜，王叔叔运走了40个。张叔叔运走了26个）要求什么问题？（还剩hellipjhellip;）让学生把问题补充完整。再思考用什么方法做，最后列式计算：85-40-26=19（个）。从上面可以看出教会学生读题不但有助于培养学生独立思考的好习惯，而且还能训练学生的数学语言表达能力。二、在倾听中模仿。课堂中教师的示范，同学的示范，使学生们学有榜样，在不知不觉中学会了数学语言表达。例如：在进行应用题教学时，低年级学生识字量少，读题难度较大，老师的范读就很重要，所以我首先示范，接着要求学生默读至少三遍，并要求说出：Idquo;题中告诉了我们一

6、件什么事？题目的条件是什么？问题是什么？rdquo;Idquo;你是怎样想的？rdquo;如学生答不出，我又示范让他们听，最后让他们模仿着多说几遍。这样既培养了良好的审题习惯，提高审题能力，还培养口头表达能力。课堂教学中，学生只有在课堂上听清楚教师的提问、讲解，才会由ldquo;会听rdquo;转变到ldquo;会说rdquo;。例如我在教乘法的初步认识时，我用多媒体课件出示游乐场情景图后问，这是什么地方？你发现了什么？能提出数学问题吗？我先让班中好的学生尝试着讲，让其他学生仔细听好，再由中等生跟着说，然后让全班学生来说。最后放光盘中的老师同学说，这样通过学生对优生的模仿，光盘中的老师同

7、学的模仿，使学困生学会了说，所以要让学生学会听，只有在听清楚老师的提问、讲解，同学的复述后，才会模仿，从而培养了学生用数学语言来表达自己思维的能力。因为孩子具有很强的模仿力，教师又是学生最直接的模仿对象,因此，教给学生一种说话和回答问题的模式，让学生仿照模式进行思考回答也是一种好方法，体会数学语言的表达方式。女口，说解题思路时，可以说：ldquo;我是这样想的，