小议初中语文作文教学

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1、小议初中语文作文教学　　作文教学是初中语文教学的一个重点，也是一个难点。在农村初中的实际语文教学过程中，很少有老师把作文教学当作一个专门的课题来研究探讨，作文课大多都是给学生布置一个作文命题或是一命题范围，或是参照相关单元课程要求，提出一些写作上的要求，然后就放手让学生去"自由创作"了。这样的作文教学，显然难以达到培养和提高学生的写作兴趣和写作能力的要求的。那么如何在初中作文教学中去培养学生的写作兴趣和提高学生的写作能力呢？　　1.教师首先要提高自己对作文教学的认识，自觉奖作文教学贯穿于整个语文课程教学中　　语文教学的主要目标就是让学生掌握语文基础知识、培养学生的阅读能力和语言表

2、达能力。语言表达能力又分为口语表达能力和书面表达能力，书面表达能力就是学生的写作能力，也叫做作文能力。　　写作能力是指作文能力，是学生把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的有意义的人、事、物、思想等，用恰当的语言文字表达出来。作文是学生思想认识水平和语言文字表达能力的综合体现。培养学生的写作能力，可以促使学生去看、去听、去想，从生活中获得写作材料，逐步养成观察生活、分析事物的能力和习惯，发展学生的创造力，培养他们的审美情趣。一般来讲，学生的作文能力包括三个方面：1、构思能力-就是对头脑中储存的表象进行分析综合，提炼主题，选择题材，布局谋篇；82、书面表达能力-指学生按文体及表达

3、要求进行选词、炼句、行文的能力；3、修改能力-即学生对文章立意、谋篇、遣词、造句等各个环节进行修改、润色的能力。　　而学生的语言表达能力是建立在语文基础和阅读能力的基础上的，显然，单单靠作文课是无法完成培养和形成学生的写作能力的任务的。教师必须充分认识语文基础知识、阅读能力和语言表达能力这三者相互依赖，相辅相成的关系，自觉将作文教学贯穿于整个语文课程教学过程中。　　2.在培养学生的阅读兴趣过程中培养学生的写作兴趣，在提高学生的阅读能力的同时提高学生的写作能力　　2.1在培养学生的阅读兴趣过程中培养学生的写作兴趣　　兴趣是获得知识、开阔眼界最重要的动力。孔子曾强调"知之者不如好之者

4、，好之者不如乐之者"。对中学生来说，兴趣是最重要的因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力。爱因斯坦也说过，"兴趣是最好的老师"。一个学生对阅读产生了兴趣之后，他就会主动地去阅读一些有价值的书籍，热心地去参加各种语文竞赛活动，他的写作能力也就会在阅读和活动中发展起来。那么，我们应该怎样去培养和激发学生阅读的兴趣呢？一是课内阅读，课内可以通过粗线条，大框架的讲读法，激发起学生的好奇心并满足学生的需求来培养学生的阅读兴趣。二是课外阅读兴趣的培养，要从培养学生的课外阅读习惯开始，就是要使学生具备见到读物就能主动去读的习惯；其次是提高学生对作品的欣赏能力。既有阅读

5、习惯又具欣赏水平，再加上读物本身具有的吸引力，学生的阅读兴趣就容易产生了。8　　2.2在提高学生的阅读能力的同时提高学生的写作能力　　在培养起学生的阅读兴趣后，要进一步指导学生阅读方法。指导学生根据需要学会选读。在没有充足时间读书，或者无需仔细研究的时候要学会浏览；碰上重点的篇目要学会精读；为了积累语言要学会摘读，读中还要注意随时批注；读完写写读后感；读中要查阅工具书；要边读边想，重点精美的语段还可以边读边背诵；抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓住精彩重点语段用情去读；抓住意境描写，发挥想象去读。巧妙运用多种阅读方法，全面动用各种感觉器官，在阅读中不断提高学生

6、的思维能力，积淀文化。　　学生通过大量的阅读，拓宽了视野，增长了知识，他们很想倾吐自己的积淀和展示自己，因此，必须不失时机地让学生开展阅读的交流和评价，使学生在交流与评价中得到进一步的提高。交流时，内容要多样化：可以对作品的主题、情节等谈体会，说看法；其次，评价的主体要多元化：既可以师评，也可以学生互评，在此基础上，教师以"平等的首席"加以引导、点评，并为学生修改自己的读书心得提出好的建议，这样，既能提高学生的阅读兴趣和阅读能力，又有助于提高学生的写作能力。　　3.加强对学生的写作方法指导，让学生掌握基本写作技巧8　　加强作文写作方法指导对提高学生的写作能力起决定性的作用。每次进

7、行作文练习都要指导审题，让学生理解题目的意思，明白写什么，怎么写；要指导立意，让学生明确文章的中心，明白为什么写，是说明一个问题，表达一种感情，还是赞美一种精神等；要指导选材，让学生明白选择什么材料才能更好地为中心服务。写作的基本过程包括审题-立意-选材-构思（布局）-表达-修改等，教师对学生的写作方法指导就要围绕这些步骤来展开。　　3.1审题指导　　3.1.1扩缩法　　就是将字数较少的题目加上适当的限制性的语言，使之变得具体易写；将字数较多的作文题目压缩，抽出主干词或中心词。