提高初中学生英语听力理解能力之我见

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1、提高初中学生英语听力理解能力之我见　　【摘要】听力理解能力是语言能力的重要环节，全面提高学生的语言能力，必须提高初中学生的听力理解能力。本文拟从夯实语言基础知识入手，采取行之有效的训练方法，培养学生良好的听力策略和技巧，进而提高学生的听力理解能力。　　【关键词】听力理解语言知识交际能力方法策略　　听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径。里弗斯（Rivers）的研究表明，所占整个言语交际活动总量的45%。由此可见，提高学生的听力理解能力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着新一轮课程改革的不断深入和新的评价体系不断推广，听作为一项重要的语

2、言技能，已经受到高度重视。　　因此在初中阶段加强学生的听力训练，培养学生的听力技巧，掌握正确有效的听力策略，提高学生的听力理解能力，进而提高学生综合运用语言知识的能力，已成为英语教师在新课程改革中的一项重要任务。也是当前初中学生面临中考的大势所趋。从近几年的中考题型上看，一般采用情景反应、对话理解、短文独白等形式。从选择内容来看，听力材料中涉及的知识面广，包括语音知识（语音、语调等），语言知识（词汇、短语、句型、句法），日常交际用语，文化背景知识等等。对考生的能力要求也很多，有听辨能力、听写能力、交际英语运用能力、语篇理解能力。听力理解能力是听和理解

3、的总和，怎样才能提高听力理解能力呢？5　　一、全面的语言知识是听力理解的必备条件　　我国传统的英语教学往往过分重视语法讲解和单词记忆。结果很多学生学出了“哑巴英语”，只能阅读，不会听说。新课程标准将语音列为语言知识当中首当其冲的一项。听和说是密切相关的两项技能。从入门开始，就要认真教好音标。音标的好坏决定了语音、语调的好坏。打好语音基础，对提高听力水平有很大的帮助；其次，掌握一定数量的词汇和语法知识是提高一项语言技能的前提和关键。教师要引导学生科学有效地记忆单词和语法规则，切忌死记硬背；除此之外，新课程标准还将语言功能和话题纳入了语言知识范畴，现行教

4、材的编排也是以功能和话题为主线，听力材料的选择也是以此为依据；语言是文化的载体，听力理解除了需要掌握语言知识外，还需掌握一定的文化背景知识，如英美国家的生活习惯、风土人情、文化知识等。如果缺乏这些相关知识，在听力理解中就会存在障碍。　　二、有效的听力训练是提高听力理解能力最关键的环节　　平时听力训练应力求做到以下几点：　　2.1精听和泛听相结合　　精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料。在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课后泛听，精听抓“质”，泛听抓“量

5、”。精听与泛听，在不同时期有所侧重，而在适当时期有效结合，听力水平就会大提高。　　2.2集中训练与分散训练相结合5　　听力训练应贯彻于每个教学环节中，每周抽出一定时间集中进行听力训练，做到“常”听但不“长”听。多听在于经常听而不在于长时间听，每次集中听半个小时较好，隔一定时间再听，才会达到预期的效果。　　2.3听、说、读、写相结合　　听：在听完一段录音材料后老师可以就所听内容提出问题，让学生回答，或引导学生进行课文复述，把听与说有机结合起来，以说促听。　　读：即大声朗读或快速限时默读。大声朗读可以使学生纠正自己的发音，提高朗读技巧，培养语感。限时快速

6、默读可以扩大学生的词汇量，提高阅读速度。　　写：即听写；是听力训练中要求较高的一种形式，教师可以要求学生对所学材料的部分段落进行听写，平时既训练学生听的精确度及写的速度，又要培养他们拼写单词及遣词造句的能力，不失为一个好的训练方法。　　2.4在日常学教中体现出听力理解　　充分利用课前5分钟和课堂用语来提高学生的听力水平。把课前5分钟定为FreeTalk时间，可安排一名值日生讲述日常生活材料或有趣的事情。老师还可根据他的Report提问，这既练习了他自己说写能力，又给其他学生提供了大量的听力材料。老师要尽量用英语组织教学，使用大量的课堂用语，这些课堂用

7、语可包括问候、指导、解释练习、表扬、改错等。只有这样，才能营造一个学习英语的氛围。在这个环境中得到耳濡目染的熏陶，从而养成良好的听说习惯。　　2.5培养学生良好的心理素质5　　针对学生的自身的心理因素，提高听力水平。首先帮助学生树立上好听力课的信心，增强其克服困难的勇气。其次，上听力课时，教师在课堂上要创造一个轻松、和谐的气氛，让学生消除恐惧畏难心理，而全身心的投入。最后，还应设法激发和培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能将他们的心理最终调到最佳状态。　　三、提高学生在英语听力测试中的应试策略和技巧　　3.1听前要安定情绪，浏览试题　　听力测试同时也是对

8、学生心理素质的检测。听音时应集中精力，全神贯注，进入最佳思维状态。如果紧张可以先做几次深呼吸，让心情平静下来