浅议高中思想政治教学方法创新

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1、浅议高中思想政治教学方法创新　　21世纪是呼唤创新的时代，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。百年大计，教育为本。国运兴衰，系于教育，教育振兴，系于创新。可见，教育的创新与国家的兴亡、民族的兴衰息息相关。随着时代的变化发展，国家的综合实力越来越多地体现在国民素质的高低和创新人才的数量和质量上，越来越明显地体现在一个国家的创新能力上。因此培养具有创新素质的一代，无疑会成为我们民族兴亡、国家兴衰的关键。因此，高中思想政治教育必须推进教学方法创新。　　（一）成功导课，吸引学生的注意力　　一节课成功与否很重要的一点就是导入新课，这是一节课的首要环节，

2、也是重要的环节，它直接影响学生对课堂的兴趣。精彩的导课可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。按照教学框架的设计要求，我们会列出教学的目标、教学的重难点，在实际的教学中采用这种方法并不好，因此，在导课时将教学的重难点转变为问题，课本知识问题化，会加强学生的目标性。在本人的教学实践中采用这种做法，学生的积极性、主动性明显提高。　　（二）重视学生的主体地位，让学生变被动为主动　　在教学时应做到“三中心”：以学生为中心、以活动为中心、以问题为中心。有专家曾经对学生掌握知识的情况做了统计：授课形式为：教师讲授→学生对所教内容记住的平均率为5%；学生阅读→10%；视听并

3、用→420%；教师演示→30%；学生讨论→50%；学生实践→70%；学生教别人→95%。从中不难看出：学生动手、学生参与的重要性。还有一句俗语：我听到了就忘记了，看到了就明白了，而做过了就记住了！所以，不要怕浪费时间，不要怕学生出错，让学生尝试从失败或成功中汲取知识，这样才能真正掌握知识。在实际的教学过程中，老师往往放不开手，结果教的越多，学生学习的主动性反而越低，因为很多事情都是老师帮着做，老师在提高，学生却没有进步，因此，实际教学过程中教师一定要转变角色，更好的发挥主导的作用，而不是主角的作用。　　（三）合作探究，培养学生“自学自习”能力　　公文式学习法认为

4、，一个人能教多少是有限的，但通过自学所获取的知识和进步却是不可限量的。那些从小就拥有自学能力的孩子，长大后无论在大学还是在工作中，能够积极应对困难，并具备解决问题的能力，对新事物充满热情，这就是我们常说的拥有了“生存技能”。如何培养孩子“自学自习”的能力呢？学生天天都在变化、成长，周围环境的改变会直接影响他们的学习能力和学习状态。公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。”公文式学习法强调为每一个学生制定进度预测和学习计划，让学生明确经过一段时间的学习，他们能够达到什么样的目标。如果学生的实际进度背离了学习计划，老师应及时调整计划施以“恰到好处的学习”，那么学生

5、慢慢就会感到“只要我尝试，我就能完成”，学生的积极性就会慢慢被激发，自主学习的能力就会不断提高。因此在实际教学中应当给学下达明确的学习目标和任务。　　（四）有效教学，建立高效课堂4　　什么样的课堂教学才算是有效的？有效课堂的基本理念是：有效课堂的核心是教学的高效益。四川省著名的教育专家肖成全教授认为，在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做有效教学。对于政治教学来说，可以根据政治学科的特点，进行5W1H式教学：是什么（what）？为什么（why）？在课本的什么地方（where）？主体是谁（who）？在什么情况下使用

6、该知识点（when）？怎么办（how）？5W1H式教学的最大好处是学生能够进行非常系统的学习，能够全面地掌握知识，在解题时往往也能分析得非常全面、到位。另外该方法的另一个优点是：使复杂、顺序杂乱的课本知识简单化，越简单的越科学，这样学生掌握起来也方便有效。　　（五）采取多样化教学的方法4　　在信息化的今天，不使用网络的人将会越来越少，不会使用网络的人将会被信息时代淘汰，百度有句广告词很好，内事不决问家人，外事不决问百度。政治学科是一个时政性很强的学科，仅凭课本资源的话，即不利于教师在知识内涵和外延的深入和扩展，也不利于教学过程的深入浅出。现代的教学将越来越网络化

7、，信息化，因此应当充分使用信息网络技术带来的快捷。另外一个不争的事实是高中阶段学生手机普及率90%以上，对于学生持有手机我们往往看到的是不利的一面，却很少去思考手机也能帮助我们的教学。举个例子：今年十八大产生了新一届的中央领导集体，在招开记者见面会时，我让学生使用自己的手机去查看网络视频，注意领导出来时的顺序和站位，然后让学生结合课本知识对领导的职务进行一个预测，在这一过程中学生对政府、人民代表大会制度、国家机构等相关知识就有一个更深入的理解。很多时候，当学生问一个问题时，如果这个问题不能用课本知识解答，为什么不能让他们自己百度呢？关键的关键是学生在这一过程真正

8、去做了去学了。　　（六）