浅析中学物理探究实验教学的意义与方法

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1、浅析中学物理探究实验教学的意义与方法　　物理是一门以实验为基础的学科。在科学的研究方法中，实验不仅仅是一种操作，而是一种思考方式。我国传统的物理实验教学方式具有许多明显的弱点。实验教学在我国中学物理教学中却是个薄弱环节。这一现状致使我国的学生虽然学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试，但他们普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷，大量的资料信息表明：这是我国的现行基础教育最为突出的弊端之一。在我国素质教育这个改革浪潮中，新课改蓬勃兴起，探究实验越来越被人们重视，所以有人说探究是新课改的灵魂。本文就从我对探究实验教学意义的理解和如何开展探究实验谈一

2、下自己的体会与感想。　　（一）探究实验教学意义　　探究式教学的一个基本特征就是通过动手操作或实验的方式，自己主动的去发现或得出有关的结论。通过对探究式实验教学模式的实验与传统实验教学模式的比较，学生提出问题、分析问题和解决问题的能力大大提高了；充分培养了学生的创造思维能力。探究式学习的教学方法充分体现了学生真正成为了学习的主人，实现“老师的导完全为学生的学服务”这一现代教学思想理论，同时将学生的认知活动与非智力因素影响紧密地联系起来，是提高物理教学质量和学生科学素养的重要手段，因此在物理教学过程中应大力倡导探究式学习的研究与实践。与传统的验证实验教学相比

3、，它具有以下优点：5　　1.运用得当，更能激发学生的学习兴趣。探究心和好奇心是人的本性，当学生在探究的过程中，遇到困难时，教师除了应予以必要的指导外，还应及时表扬，让学生体验探究的乐趣。因为此时的鼓励对学生来说无疑是一种动力，能起到助推器的作用，能增加学生战胜困难的信心和勇气。心理学家认为，每个学生都有成功的欲望和需要。当学生经过探究解决了一个问题时，他能从中体验到一种成功感，这是一种强有力和令人愉快的情绪体验。学生一旦有了这种体验，他就会产生再次体验这种情感的愿望。　　2.有利于提高学生的科学素养。在进行探究实验过程中，学生以“科学家”的身份做实验，将

4、知识的学习和方法的训练结合起来，所以它更能锻炼学生的各种能力，能更好地提高学生的科学素养。科学素养包括科学知识、科学方法、科学精神。科学方法是科学素养的重要组成部分，也是培养科学素质的重要手段，通过科学方法的训练不仅能使学生获取科学知识也培养了科学精神。　　3.通过以学生为主体的探究过程，更有利于培养学生良好的性格。创新精神是力求发现在新问题和解决问题的进取精神，就是百折不饶，努力实现目标的奋斗精神。探究式教学模式中生动的问题情境、平等的交流气氛引导学生去探究问题从而解决问题。例如高一物理必修一教材（鲁科版）中，在讲第三章第3节时，本章的目的就是要探究自

5、由落体运动，但在开始时，将亚里士多德和伽利略两位伟人对下落物体的看法都引出来，到底谁正确呢？再通过探究实验得出结论。5　　4.有利于培养学生的创造性思维。学生探究问题的过程就是培养学生创造性思维的过程，而创造性思维的主要万分就是发散思维，也就是说，让学生从不同的角度，采用不同的方法去思考，比如高二物理（鲁科版）选修3-4，在讲第一章第3节“单摆”时，引出单摆的定义并把单摆运动在摆角很小时近似简谐运动后，提出问题“哪些因素可能影响单摆运动的周期？”再引导学生发散思维，如可能的因素有振幅、摆长、摆角等，然后运用控制变量法进行实验，一个一个地检验，最后得出结论

6、。　　5.有利于培养民主的课堂教学气氛。在探究式教学中，老师创造性地设置问题的情境，学生通过实验、观察、讨论等方式，能够容易地抓住问题的实质，探求多种求解的途径。当然，也可在探究过程中，将学生分成几组，通过本组内同学之间的相互启发，让创造性的设想产生连锁效应，产生共鸣，从而联想出更多的创造性设想。课题组研究发现，较繁重、较难或需要协作完成的、以及由于条件的限制而器材不足的探究任务，适宜合作完成。老师可充分利用物理教学中的分组实验进行有效教学。　　6.有利于培养学生的知识迁移能力。探究式教学不仅重视知识的获得，更重视学生获取知识的过程。在这个过程中，学生要

7、想办法解决问题，在解决问题过程中，就要在已有的知识与问题间建立联系，也就是说要将已有的知识迁移到实际问题中，在解决问题的同时，对已有的知识也巩固加深了。我们在探究时要遵从以学生的活动为中心、创设以问题为核心的学习情境、重视合作与交流技能的培养原则，给探究活动的开展提供足够的欲望，从而激发创新热情，发展创新思维和创新人格。　　（二）物理探究实验教学的方法　　在现阶段的物理教学中如何开展探究实验呢？在教育实践中，笔者觉得以下几种途径比较可行：5　　1.在讲新课前，利用现有教材中实验里面的一些可供探究的细节问题，可以达到一定的探究目的。如：在“利用单摆测量重力

8、加速度”这个学生分组实验中，因为整个实验过程才几分钟，所以需要较精确的测量。此时