论高中语文综合性学习

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1、论高中语文综合性学习　　【摘要】语文综合性学习作为一种新形势下涌现出来的全新教育理念，是顺应新时期教育改革潮流，适应当代社会发展的产物，具有重要的理论指导意义和实践效用价值。然而，通观现阶段高中语文学科方面的综合性学习，仍存在相当的不足，在日常教育教学活动中表现出诸多的弊端。本文分析了高中语文综合性学习的现状，剖析了其存在的问题及原因，并提出了改进建议。　　【关键词】高中语文；综合性学习；改进建议　　语文综合性学习是顺应新时期教育改革潮流，适应当代社会发展的产物，它以语文学科的学习为立足点，以培养学生的语文素养乃至整体素质的全面发展为目标，通过加强学生

2、的语文学习与校园生活和社会生活的紧密结合，增加语文课程资源与其他学科知识的联系，采用自主、合作、探究的学习方式，来促进学生语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。然而笔者发现，在这十年的新课程实施过程中，语文综合性学习由于种种原因并没有实现它应有的价值，“理想的课程”也无法在短时间内转化为“实践的课程”。高中作为语文综合性学习实施的主阵地，也因诸多因素的影响，出现了一系列的问题。因此，总结高中语文综合性学习实施中出现的不足，深入剖析这些不足产生的根源，并在此基础上提出适应高中语文综合性学习实施的建议和对策，对推进语文综合性学习的顺利开展有着重要的意

3、义。9　　一、高中语文综合性学习的涵义　　语文综合性学习的概念目前在学术界并没有完全的定论，《语文课程标准解读（实验稿）》也只有相关的诠释性介绍，缺少一个明确的概念定义。本文综合以往的研究，将其概念界定为：根据《语文课程标准》的规定，围绕语文教科书中每一单元的语文综合性学习板块规定的主题或者由教师和学生自主提出的主题而进行和开展的语文课程和活动，这种课程和活动以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。　　二、高中语文综合性

4、学习的现状　　本文以实证研究为基础，通过对邵阳县工业职中语文综合性学习现状进行调查研究。　　1、高中语文综合性学习现状调查9　　本次问卷的调查对象为邵阳县工业职中的教师和学生。本次问卷采用自编问卷，分为教师问卷和学生问卷两个部分。问卷统一采用客观选择题的形式，主要从教材设计（以人教版为例）、教育主管部门及学校、教师、学生和评价这五大方面展开调查。共发放教师问卷10份、学生问卷120份。回收的有效问卷中，包括教师问卷10份，学生问卷120份。其中，参与问卷调查的学生均为高二学生，教师则为高一、高二、高三等三个年级的教师。之所以选择高二的学生，是因为在高中

5、的三个年级中，高三的学生处于全力奋战高考的状态，面临着升学的压力，学生对与高考无关的事物普遍存在着排斥心理，高一的学生刚升入高中半年时间，在这段时间中，高一新生主要在适应学校的环境与摸索高中语文课程的学习方法，对语文综合性学习的接触不够充分，而高二的学生接触语文综合性学习已有一年半的时间了，他们对语文综合性学习的理论和实践都有着一定的了解，在他们身上体现出的学习方式和学习观念，能在一定程度上反映出语文综合性学习实施的有利因素及存在的问题。因此，高二学生是最适宜的学生调查对象。各个年级的教师在语文综合性学习方面有着各自的教学经验，将三个年级的教师都纳入考

6、察的范围，可以使调查的结果更加客观、更加全面。　　2、高中语文综合性学习调查结果分析　　（1）教师的素质基本适应语文综合性学习的要求　　教师处于新课改的第一线，是语文综合性学习的组织开展者，他们的素质水平直接影响着语文综合性学习的实施效果。本次问卷为了调查邵阳工业职中教师的素质水平，从教师的最高学历、所学专业、是否师范类院校毕业生以及年龄这几个方面展开了调查。具体结果如下：　　在教师的最高学历中，大专及以上学历的教师为10人，占到了100%，满足了国家规定的高中教师学历达到大专及以上的要求。除此之外，本科学历的教师为7人，占到了大多数，并且还有4人具有

7、研究生学历。这些都为语文综合性学习的开展提供了充足的学历和人才保证。参与调查的10名教师中有8人，属于师范类院校毕业生。同时，有7名教师学习的是汉语言文学专业。以上数据表明，　　绝大多数的教师在师范院校学习过全面、系统的汉语言文学知识和教育知识，这9为语文教师基本素质的具备提供了充分的保证。而那些少数的非师范院校毕业以及学习其他专业出身的教师，也经过多年教学经验的积累，具备了从事语文教学的基本素质。　　（2）教师对语文综合性学习的意义有一定认识　　为了了解教师对语文综合性学习的认识，笔者设计了两个问题：开展语文综合性学习是否有必要？开展语文综合性学习对

8、学生的发展是否有意义？调查结果表明：绝大多数教师能够认识到语文综合性学习开展的必要性和对学生发