构建工学交替模式下的教学新体系

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1、构建“工学交替”模式下的教学新体系黄平捷广东岭南现代高级技工学校摘要：随着社会的快速发展和进步，传统的教学模式己经不能适现代化的社会发展，构建新型的、科学的教学计划已经是高校构建教学体系的关键，“工学交替”教学模式是新的教学体系屮非常关键的一个部分、本篇文章主要的对构建“工学交替”模式下的教学新体系进行探讨，并且借助电子商务专业开设的“工学教学”教学模式进行相关讨论，从而发现“工学交替”新教学模式的教学优点，确保其顺利实施。关键词：工学交替;教学模式;体系;一相关概念的界定所谓的“工学交替”教学模式指的就

2、是职业教育院校实施的一种新的教学模式，这种教学模式的具体方式就是学生通过在校内学习理论知识，在校外进行实践工作，这样通过学生的学习时间和工作相互交替进行，这就是广义上的“工学交替”。而侠义上的“工学交替”的概念就是学校根据教学内容进行全H制教学学期和全日制工作学期，这样学生就可以在学校和企业之间轮流学习，从而给大众展现出一种新的教育模式。二“工学交替”模式下实践教学体系的内涵和特色（-）“工学交替”模式下实践教学体系的内涵一般将实践教学体系的内涵分为三个系统，主要内容为：（1）实践教学的观念、目标构成“工

3、学交替”模式下实践教学体系驱动系统；（2）实践教学的学牛、教师，实践的具体内容、组织形式以及方式和手段，还包括实践教学的评价等等以上的部分构成了“工学交替”模式下实践教学体系的主体系统；（3）—般实践教学的环境分为硕环境和软环境。（二）“工学交替”模式下实践教学体系的特色仃）工学交替：“工学交替”是职业教学院校进行学生教学工作的主要方式，通过校内教学和实践的方式进行，其中实践活动主要包括校内实践和校外实践两个部分，校外实践主要是学生进行企业和社会进行相应的实践活动。（2）“产学研”相互结合:部分职业学校和

4、企业建立生产性实训基地，这样学生就可以在实训基地当中，通过参与生产、学习和研发的整个过程，获得基本的职业技能，并且于此同时能够得到专业能力和综合素质的提升，养成良好的职业道德和素质品质。（3）地方性或区域性特色：由于“工学交替”的教学模式是需要借助地方企业进行的，所以职业院校需要和企业达成长吋间的合作协议，并口企业也应该是符合学生所学专业、教学内容，并且能够具有冃前的特色产业结构和比较高的技术发展水平。三“工学交替”教学模式的特点（-）从封闭向着开放的方向发展其开放性转变的表现之一就是教学活动主体的变化，

5、传统的教学主体只有学校这一个部分组成，而“工学交替”的教学模式使得教学主体变成了学校和企业;表现之二就是教学体系的全面化，目前在教学场所、内容、师资队伍以及教学资源和方式评价等方面全都实现了开放;其三就是在教学场所方面，传统的学校封闭教学模式逐渐被学校、社会和企业三者结合的互动教学空间所替代，这就是“工学交替”带来的显著变化;表现之四就是在教学内容方面，传统的职业院校的教学目标主要集屮在学生的专业技能上面，“工学交替”的教学模式使得学校更加重视学生的职业技能和职业发展并重的问题，并且将教学的内容结合企业的

6、试剂需求。（二）从注重知识的明言转向强调知识的默会职业教育的一个重要的理论基础就是知识观，职业院校知识观的不同决定了其教学目标、教学手段和教学评价的不同，所以“工学交替”对于传统知识观的转变是一个非常重要的特征。根据现代知识观理论，职业知识是由明言知识和默会知识共同组成的，一般个体或者是组织通过相应的实践将默会知识逐渐积累起来，主要表现是直觉、经验、诀窍和感悟等等，一般很难用语言来形容，并且在职业知识的总量当中占有非常重要的部分，所以“工学交替”的教学模式使传统的教学模式发生了根本的转变，使学校更加注重学

7、生在实践屮积累的经验，将企业师傅的知识经验转变成学生的个体经验。四“工学交替”教学模式中学校需要遵循的基本原则（一）校企共赢的原则“工学交替”项目参与的主体主要有学生、学校和企业，其屮高职院校的管理部门和企业的上级主管直接影响了“工学交替”教学模式的开展，要想保障“工学交替”教学模式的顺利实施，就需要保障各方的利益，只有保障了各方的利益，才能使得该教学模式顺利进行下去。（二）兼顾企业利益在学生进行教学项目的过程屮，可以将学生分成若干个小组分别在不同的企业进行学习，这样不仅能够在很大程度上杜绝由于大部分学生

8、集体参加给企业带来的不便，降低企业牛产的成木，还能够让学牛学到更多、更细致的内容。五电子商务专业的“工学交替”教学模式（-）电子商务专业的课程体系构建1.电子商务专业人才培养目标。电子商务专业要求学生在具有相应的文化水平的基础之上，具有良好的职业道德，例如具备比较强的与人沟通能力和对电子商务方面的运营能力和良好的礼仪礼貌能力以便于更好的与他人进行线下和线上的交流，更好的为消费者提供一流的服务，其次企业的规划，以及对电子商务在企