构建自主学习班级的尝试

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1、构建自主学习班级的尝试　　【摘要】素质教育的学生观认为：“学生是学习活动的主人”。如何使每一个学生在原有的基础上获得最大程度的发展，这是教育的智慧，也是教学模式所探索的问题。教师要真正做到“授之以渔”，培养学生自主学习的能力，让学生成为学习的主人，而不是盲目被动的接受者。　　【关键词】自主学习；学生；班级　　【中图分类号】G420　　一、对自主学习的认识。　　自主学习是指学生自己很习惯的去学习，学习已经养成习惯，能事半功倍地去学习。自主学习与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教育家陶行知先生说：“最

2、好的教育是教学生自己做自己的先生。”未来社会需要的人才应该是会学习，能学好的学生。但是现在很多独生子女，娇生惯养，惰性显现，自主学习能力差，很难做到会学习。终身学习和创新社会的是新时代的需要，同时也是素质教育的核心，必须让学生学会自主学习，从而对他们终身受益。　　我国有研究者认为，如果学生在学习活动之前能够自己确定学习目标，制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习的进展、学习的方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。所以“4自主学习”可以概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生内在学习动机

3、上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。　　二、如何打造自主学习班级。　　自主学习的特征是能动性、有效性、相对独立性、参与的全程性、参与的情感性。那么，应该采取有效的办法使学生能够达到这样的标准。我主要采取以下的措施使学生能够自主学习，使班级形成自主学习的班级。　　1.教师要转变教学观念。“教师放手”与“学生主体”的关系是统一的。学生要有空间，首先教师要放手。课程实施中的自由是指学生自主而非强制地学习的一种状态，教师允许学生相互交谈，相互讨论，学生可以按照他们的意愿参与课程实践。正是由于教师敢放手，才有了学生的主动探索与思考，才有了学生

4、的自主构建，才有了学生动手、动脑、动口的机会，才有了学生的全员参与，才形成了学生主动学习的心态，才有了学生的主动体验。　　2、培养学生主动学习的意识。美国心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程。所以必须让学生有主动的学习意识。我进行班级教育，让学生明白主动学习的积极意义。学习是为了自己以后的发展做准备的，而不是为别人学习的。让班级有一个浓厚的自主的学习氛围，而不是过多的压抑的学习。同时针对个别学生单独教育，培养他的自觉意识。利用板报和宣传栏倡导自主学习。尤其是利用班会课进行理念的教育，使得学生形成“我要学”的意识，避免被动学习。从而使人人都按照自己的追求努力学习，自我管理。4　　3、教给学

5、生自主学习的方法。达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”我们只要求学生自主学习，而不教给学生学习的方法是无法使他们能够自主学习的。要学生根据自身的情况和需要来制订适合自己的学习计划，这样可以避免盲目性，使他们明白自己的任务，从而使他们能自觉学习。接着就是监控整个学习过程。这不仅是教师去做，更主要的是学生能监控自己的学习过程，从而不受外面的干扰，这就需要他们有坚强的意志。同时还要会检查自己的学习效果，而不是别人去监督，这也是对自己学习过程的评价。最后就是自我反省了，对自己的整个学习过程应该有清醒的认识，从而可以总结经验，分析教训，找到改进的方法，避免以后的失误。达到学生能够自我

6、调节学习，有张有弛，合理分配时间和精力的能力。学生只有有了方法，才能做到自主学习　　4、协同各科教师紧密合作。首先和各科老师讨论如何培养学生的自主学习，使我们教师能一致的从各科的角度去培养他们的主动意识。其次我们要在课堂实施我们的指导，真正落实到教学中，使自主学习的意识和方法伴随着知识增长而增加。然后就是形成钱梦龙所倡导的：学生为主体，教师为主导，训练为主线的学习过程。让学生成为课堂的主角，把学习的主动权交给他们，从而使同学们对每一科的学习都会自觉的努力，而班级也会有浓厚的主动的学习氛围。这样就会有“独立探索、质疑问难、研讨交流”的学风。每时每刻都能如此，那么就可以使班级成为主动学习的班级。

7、当然只有各科老师的合作才能使班级成为自主学习的班级。4　　5、形成良好的自主学习班风。好的班风是自主学习的保障。只有为学生提供一个宽松的学习环境，才能使学生很好的自主学习。班级实行由学生自己管理，班干负责，班主任指导的管理模式。这样就可以形成平等、民主、亲切、和谐的师生关系。让学生的身心是放松的，心境是愉快的，我们对学生要尊重、理解、宽容。在这样的学习环境中，学生才可以很好的开展自主学习。　　6、加强课外自主