浅谈高中英语课堂教学的导入策略

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1、浅谈高中英语课堂教学的导入策略　　【摘要】导入是英语课堂教学中的重要一环，它对于学生学习兴趣的提高和学习状态的引导，起着极为重要的作用，笔者结合自己的教学实践，对此进行了深入的探讨。　　【关键词】高中英语教学导入　　英语课堂教学导入多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，但是导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎样学和为什么学。这里根据笔者几年来教授高中英语课的教学实践和平日积累，举例探讨一些方法。　　1.根据实际情况，直观导入　　新课开始，根据所教内容的实际情况，教师展示实物、标本、模型、图片、多媒体课件或利用学

2、生的学习用具引入教学，例如每册课本前都有几页插图，这些插图也是教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。欣赏插图，引导学生认识和领悟文学插图这一“特殊的艺术语言”，捕捉其所隐含的非常丰富的文学信息，提高学生的文学素养和鉴赏水平。　　（讲授译林牛津版Unit3Module1ReadingDyingtobethin...时，教者是这样导入的：展示一张教者去英国学习时与英国家庭男主人和女主人的合影。）　　T：Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture？　　S：Youandtwoforeigners.6　　T：Whomd

3、oyouthinklooksbetter，myhostess，myhostorme？Why？　　S：Youlooksbetter.Yourhostandhostesslooktoofat.　　T：Canyougivethemsomeadviceonhowtoloseweight？　　S：goonadiet，takeweight-losspills，receivesurgicaltreatment，workoutinagym...　　T：Todaylet’sreadthethreee-mailsaboutAmy’swayoflosingweightand

4、sideeffects.　　以教者照片展示的形式，引起学生的强烈的兴趣，同时引导学生说出日常生活中减肥的方式，从最大限度上激发学生的热情和积极融入课堂的参与意识。　　2.利用多媒体，动态导入　　计算机的普及为现代化教学提供了便利。课本里有为数不少的文学作品被拍成了影视剧。课堂上播放几分钟的影片剪辑，可让学生产生高昂的学习情绪，有助于他们更深刻地领悟作品中塑造的人物形象。讲授Appreciatingliterature时，我是这样导入的：　　T：Doyouknowanynovelist？Whoarethey？Forexample：LuXun？　　S：an

5、swer　　T：Yes，verygood.Iknowallofyouhaveknownaboutthem.You’vereadlotsofnovelists.CharlesDickens，thenovelistof19thinEngland.Hewrotebooksforchildren.　　Forexample：novelists―workhouse―or―phan―starve6　　Heisanovelist.Intheworkhouse，therearemanyorphanswhoarestarving.Fromthesekeywords，wec

6、anguessthemainideaofthetext.　　T：Isitinteresting？　　S：No.　　T：Thenhaveyouseenthefilm？　　（切入录像剪辑《雾都孤儿》Oliver在要一些吃的镜头。）　　Gothroughthetext，youmayknowmoreaboutit.　　Areyouready？Readthetextplease.　　老师采用复述的方法简要介绍课文的内容，结合作者简介引出录像。剪辑恰到好处形象展示饥饿的场面，把静态的文字动态化，把内在的情感外在化，有利于学生产生兴奋情绪，并把这种情绪转移到听说读写

7、的语文活动中去。　　3.因势利导，聊天导入　　讲授译林牛津版Unit2Module3ReadingEnglishanditshistory时，教者是这样导入的：　　T：DoyoulikeEnglish？　　S：Yes，Ido./No，Idon’t.　　T：HowlonghaveyoubeenlearningEnglish？Whathaveyoulearned？　　TellstudentsthattheywilllearnapassagedealingwithEnglishanditshistory.6　　教者通过看似随意的对话，对学生已有知识加以激活，

8、同时，为阅读文章主题的导入和进一步的阅读做好铺垫。　　4.激发求知欲，趣味导入　　文科不同于其