百森商学院创业教育对我国高校的启示

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1、百森商学院创业教育对我国高校的启示　　[摘要]在众多开设了创业教育课程的高校中，位于美国波士顿市郊百森公园的百森商学院，以其创业教育理念的战略性、创业教育课程设计的整合性和教学方式的探究性让世人瞩目，在取得了卓越的成绩的同时，也掀起了全球高校研究和学习的热潮。我国的创业教育却存在着教学理念的功利主义倾向、创业教育课程内容体系的不健全等问题，应该从课程体系设计与开发、教学师资队伍等方面进行完善。　　[关键词]百森创业教育　　创业，简言之即“创立基业”。在众多开设了创业教育课程的高校中，位于美国波士顿市郊

2、百森公园的百森商学院（以下简称“百森”），以其创业教育理念的战略性、创业教育课程设计的整合性和教学方式的探究性让世人瞩目。在取得了卓越的成绩的同时，它也掀起了全球高校研究和学习的热潮。而对于我国高校仍处于起步阶段的创业教育来说，更具启发与借鉴的价值。　　一、百森的经验　　百森从1919年成立以来一直是全世界创业学领域的领军者，其创业教育的专长和特色开创了一个新的时代。“百森商学院从1967年就推出了研究生创业教育课程，是世界首个推出该课程的学院”，“迄今为止，其创业教育课程，不论是研究生层次还是本科层

3、次，均多次获评《美国新闻和世界报道》第一，无人能出其右”，“7在百森，创业已经成为了一种生活态度，生活方式，早已超出了一门学科的范畴’”。①战略性的教育理念、整合性的课程结构及探究性的教学方式是其核心所在。　　（一）战略性的教育理念　　当“创业革命”在美国初见端倪时，急功近利的“创业教育”活动在一些高校中也悄然兴起，而百森的一位教授在此时提出了一个战略性的教育理念：致力于为美国高校学生培育创业者应具备的素质，即“设定创业遗传代码”，以打造“最具革命性的创业一代”为目的的创业教育，这才是与时俱进的高校创

4、业教育的根本所在。　　关于“设定创业遗传代码”，我们可以这样理解，是将比尔?盖茨式的创业个性特质、创业能力和创业意识以一种特殊的教育形式教授给学生，并使之升华为一种创业素质。这样，美国就可以倚仗这种具有创业素质的优质人才，将“创业革命”一代一代地推动下去，乃至于干预甚至统治全球经济。从这里看，百森的创业教育理念，的确颇具战略性，与目前一些“功利性”的创业教育比较，更能适应高等教育在经济社会高速发展中的需求。　　（二）整合性的课程结构　　在建构创业教育课程结构时，百森把“创业遗传代码”7，包括创业意识、

5、创业者素质、创业核心能力和创业过程中的实践经验进行了整合，将社会科学知识和自然科学知识的教育进行了有机地结合。这种整合性的课程结构，不仅有理论的严密性，而且具有可操作性，对学生来说，避免了形而上学的尴尬，并且他们在人文与社会经济的大背景中，对创业相关的各种问题，不论是经济问题或者社会问题，都能有着比一般人更加深入和独到的认识。百森的“创业学”课程体系，是在课程整合理论指导下建构而成，被誉为美国高等教育学校创业教育课程的典范。其课程体系可以大致分为五大模块。②　　（三）探究性的教学方式　　探究性的教学方

6、式是百森的一大特色，简单地说，就是彻底打破课堂教学中老师教、学生学的传统模式，将其模拟为一种生态环境，让学生成为主体要素，让教师和课堂环境成为一种辅助和催化剂，在这种良性的催化剂作用下，使学生能够充分地参与到课程中来，并最大限度地发挥其主观能动的探究能力。③这种教学方式的采用，对于发挥学生主观能动作用以及强化学生主体意识的创业教育环境的形成有着不言而喻的好处。　　百森对课堂教学的注重并不输于其在创业教育理念实践的落实。但是，他们同样清楚地知道，并非所有的课堂环境或课堂教学方式都适用于创业教育。他们指出

7、，传统的传承性教学方式，对于创业教育目标的实现有着不小的难度，至少是效率不高，而探究性教学方式所取得的效果则有着显著的不同，这种教学方式的采用，为受教育者“设定创业遗传代码”，造就“最具革命性的创业一代”则十分有利。7　　在课程教学内容的设计上，百森也是颇具匠心，其切入点往往是现实创业社会的状况，而非一些口号似的空洞理论。在整个教学过程中始终贯彻典型案例分析，让学习者对创业理念的感悟以及创业规律的理解都来自于真实的案例，很好地避免了纸上谈兵的问题。不仅如此，在实际案例中培养的学习兴趣和思辨能力，也是普

8、通课程内容设计难以企及的。当然，在选择案例时，百森并不回避创业失败的案例，这样让学生在学习期间能够对创业过程中的种种情况都有所准备。课程内容设计中精心选择的案例分析，对于教学的鲜活性的增加，学习者探究问题的兴趣与分析问题的能力培养都有着深远的影响。　　二、我国高校创业教育课程建设的现状分析　　纵观我国高校的创业教育课程，问题与不足普遍存在，仍处于相当不成熟的阶段，主要体现在：　　（一）教学理念的功利主义倾向　　我国高校的创业教育课程学科定位比较尴尬，尚未