把爱国主义教育贯穿于音乐教育之中

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1、把爱国主义教育贯穿于音乐教育之中巨野县第一中学刘博电话邮箱学校是教育青少年的主要阵地，对青少年进行爱国主义教育是学校的基本任务z—。希腊哲学家柏拉图说：“音乐教冇除主义道徳和社会目的外，必须把美好的东四作为H己的目的來探究，把人教育成美和善的。”因此，我们应在音乐教学全过程中注重对学牛进行爱国主义教育。所以，在教学实践中我耍求自己做到：一、吃透教材，因材施教在教学过程屮要根据教材实际安排教学坏节，让学生学的白然、贴切、扎实，乂灵活、牛动,使他们对音乐产生浓厚的兴趣，从不自觉到自觉，从“要我学”到“我要学”。如我在教唱《保卫黄河》时，现将时代背杲讲清楚，然后让同学们观看录像《黄河大合唱》,耍

2、求每个同学看后能回答这些问题：（1）“大合唱”表现的主题是什么？（2）它分有几个乐章？（3）每个乐章采用什么演唱形式？（4）《保卫黄河》是儿乐章？它表现了什么内容的音乐现象？在此基础上，从识谱、练唱到分声部合成，让学牛切身感受到在抗H战争年代里,中国人民艰苦卓绝的斗争历史，从内心体会到我们伟大的中华民族不可战胜的神圣力量。山于抓住了这一教材的特点，针对学生因材施教，发挥了电化教学手段的效果，学生以看得见的画面现象，来深刻地理解作品，激发了他们歌唱的热情。二：音乐形象，不可忽视由于音乐教学是通过听、学、唱等手段来进行教学的，它不同于听报告、开研讨会等其他教冇手段，所以必须注意于音乐艺术形象的

3、幫造。《歌唱祖国》是一首献给刚诞生的屮华人民共和国的赞歌，他用豪迈雄壮的歌声赞颂了我们伟大的祖国像巨人一般屹立在世界东方、勤劳勇敢的中国人民热爱和平、热爱家乡。歌词生动，旋律优美，形象鲜明，歌曲具有强烈的时代气息，是一首经久不衰的具有号召力的好歌曲。为了让学生更确切地理解这首歌曲，在教唱时，我首先介绍曲作者王莘这位爱国作111傢的牛平及歌Illi创作的时代背景，在教唱屮，我把主要内容抄在黑板上，以引起学生的重视，加强学生的记忆，帮助同学们理解歌1111内容。其次，用饱满的激情投入歌1111的泛唱和指挥，特别注意白己的情感投入，以强化对学牛的感染。通过想象，特别是主歌部分进行了男、女音色及速

4、度、力度等手法的处理使画面更呈绚丽多彩。然后讲解：“我们美好的祖国是靠我们的先辈浴血奋战、艰苦奋斗创建出來的，未來要靠你们，为了祖国更加美好，能永远立足世界之林，我们必须努力学习。”再者，突出介绍曲作者王莘的作曲于•法，如歌曲开始以明朗的主三和弦和分解逐渐向上进行等手法，以寓意新中国如初升的太阳，让学生在演唱时逐渐树立起一个明朗的艺术形象新中国。因此，在学唱这首歌曲时，同学们融进白己的感情，把对祖国的热爱之情都能在歌声屮表达出來，从而受到了充分的爱国主义教育，思想认识得到了提高，情感有所升华。三、灌输情感，教学相长由于音乐教学是一门艺术课程，除传授知识技巧之外,还应该注重对学生悄感的灌输和

5、培养,使学生在课堂教学中不仅获得相应的知识，而H•能增氏对情感的追求和学握。我在教唱《＜江之歌》时，切实体会到这一点。这是一首洋溢着赞颂情感的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民対祖国锦绣河山的无限热爱之情。为了真正让学生拥有这种情感，我在上课时先向同学们介绍歌词的苗绘让他们了解作为电视系列片《话说长江》的主题歌，歌词是从成千上力•应征作品屮精选出来的，胡宏伟是一位有生活经验的词作者。歌词以広伟的气势、深情地词藻、概括的手法，描绘了长江的伟大形象，使人感到长江有着母亲般的慈祥：“你用LT甜的乳汁哺育各族儿女”，并赋予它巨人般的性格：“你用健美的臂膀挽起高山大海”，使人感觉的

6、长江巨大的力量，展示了它的宏伟气魄：“你从雪山走来”“你向东海奔去”，以生动的词语，拟人的手法将人与景融为一体，使人倍感亲切。通过歌词的分析、讲解，使同学们对长江的亲切、崇敬的心理作了情绪上的铺垫，教育的口的就顺理成章了。通过对歌曲内在的思想感情的挖掘，让长江的伟大形彖深深地烙在学生的心中，使他们克服变声期嗓音不够畅润的缺陷而能以心去歌唱，在内心深处产牛激情与动力，使其真正完美地完成情绪灌输的全过程。此外，实现爱国主义主题的音乐教学不应仅仅停留在第一课堂上，还应人呈地体现到第二课堂——课外文艺活动小去。平时兴趣活动要不断开展，以丰富学生的课余牛活，培养有特长的学生。作为一名音怎教师，有责任

7、将每一部分内容作为灌输爱国主义思想、培养学生道徳修养的场所，在教学过程的每一环节对学生池以爱国主义教育。（一）在发声练习中贯穿爱国主义教育发声练习，不是单纯的练练声，发发音，可有意识地先用一些有一定难度，又具有爱国主义内涵的练习曲进行教学。如选用捷克作曲家德沃夏克《新大陆交响曲》的第二乐章的主题旋律，用哼鸣进行鼻腔头腔共鸣练习，我先介绍作者和怎曲的历史背景，说明徳沃夏克是爱国的作曲家，捷克人民为争取独立而斗争的吹鼓手。他