高职院校环境艺术设计专业校企合作模式探究

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1、高职院校环境艺术设计专业校企合作模式探究　　【摘要】高职院校环境艺术设计专业校企合作发展较为缓慢层次不高，存在着认识的偏差和机制的缺陷，在进行开拓性创新的同时更要在校企合作过程中有良好的评估机制，使合作的参与者更好的定位，为高职院校环境艺术设计专业校企合作的可持续发展提供参考和有力的保障。为此我们必须把握校企合作的模式特点，及现在评估中的种种缺陷，从而在前人研究的基础之上建设切合实际的评估体系并完善和发展它，使其真正发挥其应有的作用。　　【关键词】双赢校企合作评估　　相关概念的界定　　双赢：关于“双赢”，营销学认为，它强调的是双方的利益兼顾，即所谓的“赢者不全赢，输者不全输”。

2、这是营销中经常用的一种理论，只有采用"双赢"模式，双方团结合作，才能在竞争中共同创造价值，提高盈利能力和市场竞争力。实践证明，校企合作模式是一种双赢模式，是高职院校发展的重要路径，也是促进高职院校专业建设，提高高职院校人才培养质量的有效途径。　　一、高职院校环境艺术设计专业校企合作“双赢”评估系统的研究现状6　　目前，我国高职教育发展如火如荼，政府、高职院校还有企业针对高职院校校企合作都在进行着研究，但大多数的研究都在走一种纯理论的路线，然而走实际路线的可推广性又比较弱，在校企合作中，评估是中心环节，如没有规范的评估体系，校企合作就不能得到良性的发展。笔者在数据库中检索得到如下

3、的结果，高职院校校企合作的评估系统是不规范的、不全面的和不深入的，高职院校环境艺术设计专业校企合作评估系统是空白的。而在高职院校中不开设此专业的院校少之甚少，如果他们也走的是校企合作的路线，那他们的评价机制可想而知。一个精良的系统是由各个环节组成的，而环境艺术设计专业是一个相对复杂的专业，与企业的合作是多层次，多方位，在时间和空间，理论和实践的跨度都是相当大的，而现有的评估系统是不适合校企合作现状的需要，更加的不适合环境艺术设计专业校企合作。主要是由于以下原因：　　（一）评估的基础薄弱　　一直以来高职院校中的各专业，响应号召，都在忙于拉开校企合作的大的框架，建立各专业与企业的概

4、念上的宏观联系，但却没有相对实质的内容，学校苦于没有门路，企业疲于应付，最后就不了了之了，这样没有一个实质内容的校企合作，就使评估失去了基础。　　（二）评估理念跟不现实发展的需要　　合作是一个多层次多方位的，时间和空间的跨度大，现有的评估是单方面的，阶段性或者暂时性的，低层次或者是断层的，在校企合作的发展越来越迅速的背景下评估的理念也越来越落后。没有将工作过程、项目化教学、教学做合一等工学结合模式的先进理念融入评估指标内涵中，未能真正体现高职人才培养目标对内部评估体系的内涵要求，远不能发挥其激励、导向、促进的作用。6　　（三）评估的信度低　　在开展评估时，没有合理全面的评估系统

5、，评估时间阶段的选择存在随意性，评估组的组成人员标准及比例缺乏研究，评估中只是针对校企合作中的某一成果做静态的无联系的简单的评价，而社会对人才的需要不是某个课程或者某个阶段的成果就能达到要求的，存在着诸多问题的评估质量就失去了它应有的可信度。　　（四）教学评估体系不健全　　因校企合作的发展受到很多因素的影响，有大的社会企业的环境，有教育机构的方向性引导，有学校办学的理念，有作为学习主体的学生等，使高职院校校企合作的这一最符合社会需求的人才培养机制受到了制约，不能很好地发展，也使评估系统的研究失去了诞生的土壤，因此，充分认识到高职院校校企合作当前的评估现状和意义，建立一套具有高职

6、教育特色的、科学、合理的高职院校环境艺术设计专业校企合作评估体系，实施常态评估势在必行。　　二、高职院校环境艺术设计专业校企合作“双赢”评估系统的研究意义　　（一）高职院校环境艺术设计专业校企合作是培养实用技能型人才，能与社会行业进行无缝对接的一个重要训练项目，有利于高职院校环境艺术设计专业做出具有科学性的战略规划，有利于与企业进行零距离的接触，直接洞察市场对人才需求的整体趋势和细微的变化，为专业建设的实施和调整提供准确的依据，从而提高专业人才的生存能力，使本专业具备真正的可持续发展能力。6　　（二）有利于企业在校企合作中的地位和作用得到良好的确认，有直接来源于企业的指标，对企

7、业在校企合作过程中对人才培养的作用进行客观的评价，也充分地发挥企业的话语权和提高在合作中的地位，从而增强企业参与的积极性。　　（三）有利于人才培养目标的实现，实现人才与社会的行业需求的零距离对接。评估系统从实践出发，着眼于地区的行业需求，为人才是否能够达到行业的各层次的需求提供的依据，在评估中不断地调整院校和企业的合作模式，研发新的合作方式和机制，促使在校企合作中的各方达到预期的目标。实现毕业能直接就业，为企业降低运营成本，各方从根本上得到“双赢”多赢。　　三、高职院校校企合作“双赢”评估系