2017年“读文心谭课”关键流程研究工作总结与2017年《听试卷讲评》——总结合集

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1、2017年“读文心谭课”关键流程研究工作总结与2017年《听试卷讲评》一一总结合集017年“读文心谭课”关键流程研究工作总结范文“读文心谭”的关键流程研究工作是以培养学生的自主学习精神、创新学习意识、发展学习思维，提髙阅读学习技巧和方法，提高口头与书面的表达能力为出发点。我校作为子课题组，承担了发展性阅读小专题课题一一“读文心谭”的研究实验，在这半期的研究中，做了大量工作，取得了不菲的成绩，积累了经验，吸取了教训，现就这一期的研究工作总结如下。一、领导重视，教师热情。自课题研究成立以来，老师们就把实验研究工作作为教学工作的重心来抓，可以说课题研究的基础十分深厚

2、，本次我班承担的语文发展性阅读小专题一一读文心谭的关键流程研究课题实验也受到学校领导的大力支持。二、具体实施。检测分析，计划实施。有了上期的研究基础，我校课题组老师参加总课题组的开题会后，老师们再次对班级学生进行了阅读现状和阅读能力的检测和分析；同时针对班级学生选择教材和辅助读物作为“读文心谭”阅读活动的实验读本；要求学生配备专门的“读文心谭”笔记本，规定在笔记本上应记录的好词佳句、感悟体会、反思等内容。制定研究计划，严格按计划实施研究，强化阅读模式，实现“读文心谭”活动常态化。2、强化指导，深入研究。课题组的老师加强学习，参阅了大量理论书籍，并积极参加总课题

3、组培训，增强实验研究理念，结合学生实际，进入课堂，对学生进行方法的指导和研究。在活动中逐步培养学生的速读速写能力。深入小组间巡视或者参加小组的学习，适时指导，让学生快速判断读书笔记应记录的重点，以便交流之用。小组交流时，对组员提出硬性要求，每人必须参与，力求语言规范。三、成绩展示。通过老师们的教学反馈，通过实验研究前后学生的课堂和课外的表现，可以看出学生的阅读水平得到了提高，课堂也变成了学生的课堂，教师已不再是课堂的主角，教学中，学生发言积极，语言表达能力有所进步，上课时，教室里气氛更加活跃。四、未来展望。一学期的努力耕耘，我们有了收获，取得了成绩；成绩属于过

4、去，经验教训在实验中总结，课题研究取得了成功，但由于基础较差，班级人数多，与其它学科的衔接不够，社会和家庭等多方面因素的影响，仍然有少数学生阅读能力不高，发言内容不够份量，成绩难以提高，须进一步研究。如何把学生的语文能力、阅读水平和其它学科更好的融合，如何更好地发挥学习小组的功效，真正实现课堂教学的高效，也需进一步研究。材年十二月12内容。2017年《听试卷讲评》一一总结范文步入课堂讲台已经有两个星期了，在这两个星期中，我学习到了许多，这与各位老师的继续教育及教师培训密不可分。试卷讲评是英语教学的重要一环，讲评的目的在于让他们从测试中发现自己在知识点、解题能力

5、、解题思路等方面存在的问题，然后加以纠正，以弥补知识能力的缺陷，提高分析问题和解决问题的能力。但如何上好讲评课则不是一件容易的事，在教学实际中，教师常常把讲评课变成简单的“对答案课”、”题目重解课”、“学生看卷课”、“批评课”，等等，这就很难收到理想的教学实效。下面将我这两个星期所收获的知识做一下总结一：课前准备(1)改试卷注意要点：对于学生错误率较高的，错误率中等的，要在教师的试卷上给予批注，并且做到心中有数。对于错误率较高的题目，要给予精讲，从知识方面，从该题解题思路方面，以及再举类似的题目让学生当堂练习；而对于错误率中下的题目，教师尽量给予引导，提示即可

6、，最后叫学生表达该题思路，或叫学生上来板书完成。(2)编写或者寻找与考卷重点题目类似的，或者适当变换的题目作为课时小测。二：课时(1)要“浪费”课前两分钟。做什么呢？当众表扬该次考试取得优秀的学生，进步较大的学生，并且对退步较大的学生给予适当的，合适的通报，或批评，或鼓励，或激将。因为初中生喜欢在他人面前表现自己，而“浪费”两分钟的做法，恰恰满足学生的“表现欲”，满足优生、有进步的学生的表现欲，这时优生就想下次也要受到表扬，觉得不能掉以轻心。而对于退步较大的学生，教师要给予适当的、合理的通报，实际上教师该行为对于学生是一种无形的鞭策。(2)把试卷发给学生，要求

7、学生用五分钟时间，再次独立思考错题，紧接着，用十分钟的时间，可以让学生互相讨论做错题目。这样做有两个目的：其一，提髙学生的主观能动性，体现学习在于学生自身的学，从做错的题目中诱发思考；其二，通过学生之间互相讨论的方式，通过合作探讨得出正确答案。(1)同学们不懂得知识点，再由老师通过讲解，让同学由不懂到懂，样印象比较深刻，老师的任务就完成了。(2)板书知识点，并告知学生，运用该知识点的题目有哪几题，教师应从这几题中挑出一两题经典题目，拿来精讲，其它题目提示即可。因为讲评要有针对性，要突出重点要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。讲评试卷不可能面面俱到，不要什么问题

8、都讲，更不可能把同一类型的题目每题都讲