以陶研塑和谐,以特色促发展

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1、以陶研塑和谐，以特色促发展——沈家门小学2015年度陶研工作总结陶行知思想博大精深，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，学校即社会、生活即教育、教学做合一的理论精髓，是中国教育的先进理念和思想。如今，学陶的种子已经在沈家门小学校园里落地生根，爱满校园，情暖学子。在新的时期，我校紧紧抓住舟山群岛新区设立的契机，以“现代海洋教育为平台，全面推进素质教育”的独特视角，把陶行知先生的教育思想有机融入我校素质教育新模式的七大模块的打造中，把“让沈小成为学生幸福成长的美好记忆”作为学校的理想追求，以实现沈小“博大、丰厚、激情、灵动”的海精灵育人目标。这“七大模块“就是——以海立德、以海启智

2、、以海健体、以海育美、以海崇劳、以海亮校、以海涵师。一、以海亮校——营造环境培育和谐“以海亮校”平台以海味校园建设为主线，注重校园的文化建设和安全保障，让校园成为学生成长精神家园。1．蓝色海洋校园定位布局不断清晰。“主题性、教育性、体验性”三大特性进一步突现，新建设完成的海洋科技体验馆、海洋科技走廊等设施的教育作用得到充分发挥。“海精灵”广场区块、科技馆综合楼区块、艺术楼区块和休闲运动场区块等四大区块的布局呈现进一步精致、完善、科学、合理。2．蓝色海洋校园设施不断完善。经费投入进一步加大，对原有的的海洋教育校园设施进行精细化管理。永久性绿色海洋校园装置艺术设计和完善工作不断推进，校

3、园的艺术品位不断提升。3．蓝色海洋校园陶研文化不断升级。“爱满天下”，和谐校园创建工作扎实推进，开展经常性的安全检查，发现问题能及时整改。特别加强了门岗日常管理和夜间巡视的力度。本学期开展了消防疏散逃生演练，进一步提高了师生有效处置能力。二、以海立德——行知思想培养自主“千学万学学做真人。”陶行知先生就把自主精神融入到他的德育理念中了。在沈小，我们通过“以海立德”平台以争戴红珊瑚章为主线，设有四大载体，分别是：打造海味班文化，培养海蕴好习惯，设计海量队活动、构建海趣巧评价。培养学生自主、自治、自律意识和能力，让海精灵“人人是主人，个个有责任”。--四大载体更加扎实有效1.魅力珊瑚礁

4、——打造海味班文化：以“夯实小队,激活中队”为策略，6依靠集体智慧，确定海洋生物为班名，并且挖掘其特质，与班级品质自然结合。目前，以“七彩海味班旗、海味班徽、海味班牌、海味班歌、海味班舞”等为代表元素的班级文化已经成为沈小独一无二的特色品牌而显现出无穷的魅力。2.可爱珊瑚虫——培养海蕴好习惯：以“微格化管理促进学生自律自动化”为目标，主要是借助学生六人小组自主管理，自主选择服务岗位，自主制定服务方案。每日交流、一周例会，持之以恒，成效显著：没有老师带领的队伍整整齐齐，没有老师管理的课间餐有条不紊，没有老师组织的小队活动快乐有序。这一改革及收获的成果，引起了省内外同行们的广泛关注，纷

5、纷组织德育干部和班主任前来取经学习，一波波前来学习、交流的同行都给予了高度评价，因为他们看到了平时最向往也最难做到的自主管理在沈小变成了现实。3.绚丽珊瑚珠——创设海量队活动：一日的“碧海涛声”，天天都是新内容：时政快递、口才竞秀、故事荟萃、小组例会，有声有色。学月活动系列又创意。在海量的活动中，孩子们人人齐参与，个个展精彩，他们展示着童年的灵动与风采，体验着成长的快乐与激情。4.闪亮珊瑚章——构建海趣巧评价：海趣巧评价的构建也是独具匠心，孩子们争得了红珊瑚奖章，就有资格参与“海精灵乐乐奖”：海上大转盘、迷你电影院、快乐大派送……激励机制层层递进，激励形式有趣多样。通过“红珊瑚争章

6、”，本年度全校94%的学生获得了升级。全校每班平均有33人当上过小队长，21人当选为中队委员，也就是说班级中有75%的学生，通过一学期的努力成为合格的自律委员了。无论是日常行为还是学习活动，学生都表现得更自主自觉自律。在参与各项实践体验活动的过程中，一大批具有个性特长、德智体和谐发展的学生脱颖而出。我们的学生在各级比赛中频频获奖。一位同学还光荣地晋级，角逐最美浙江人——浙江省美德少年20强的评比。三、以海启智——“教学做合一”优化教学在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法。凸显了学生在教学中的主体地位，强调了实践于学习的意义。由此，我们在“以海启智”平台提出了以“教学做合

7、一”为特征的“灵动课程”建设。1．灵慧课程，规范“校本”。在开足开齐国家课程的前提下，开设了“班级交叉的采贝课”和“长短交替的海纳课”两类校本课程，每个学生每周能按自己的兴趣参加科艺、体育、学科三节不同类型的采贝课，采贝课以社团形式进行活动，内容丰富。海纳课以“雏鹰冲浪”体验活动为主线，教材内容立足本土一个点，链接相关的一片天。信息量大、涵盖面广，“冲浪”活动有趣多样：看一看、搜一搜、访一访、拍一拍、画一画、做一做、创一创等等。孩子们浸润在这样的灵慧课程里，不断立体，