第六单元——百折不挠

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1、第六单元——百折不挠一、单元教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、会用“不足为奇、欣喜若狂”等词语造句。3、凭借具体语言文字，感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。4、感受谈迁在逆境中不屈不饶的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。5、了解诺贝尔的辉煌业绩，感受他热爱科学、无私奉献的精神。6、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一，持之以恒地去做。二、单元教学重点、难点重点：1、学会30个生字，理解由生字组成的词语，在阅读理解中理解和积累词语。2、正确、流利、有感

2、情地朗读本单元课文，背诵相应的段落。难点：1、感受富兰克林勇于探索、敢于实践的精神。感受谈迁在逆境中不屈不饶的顽强意志和毅力。感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。2、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标专一，持之以恒地去做。3、激励学生树立积极的人生观。4、领悟描写人物的一些基本方法。三、教学准备：1、学生课前搜集相关资料。2、多媒体课件。四、单元教学课时：10课时19、天火之谜第一课时教学目标： 　1、正确、流利、有感情朗读课文。2、学会本课的十个生字，理解由生字组成的词语。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文的语言材料，初步感悟富兰克林

3、勇于探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点、难点：重点：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。难点：理清课文脉络，并用课文中的语句概括段意。教学准备：1、学生课前搜集资料，了解雷电的形成。2、课件。教学过程：一、板书课题，理解课题。1、板书“谜”。认识这个字吗？什么是谜呢？（“谜”，比喻还没有弄明白或难以理解的事物。）由“谜”你想到了什么？2、板书“天火”。你知道什么是天火吗？(指读课文的第一节。)3、师生交流：什么是天火？天火之谜指的是什么？请你用文中的一句话来概括这一小节的意思。4、由此，我们可以推想这篇文章会向我们介绍些什么呢？二

4、、朗读课文，读通读顺。1、出示自读要求：自由朗读课文（1）标出小节，划出课文的生字新词。（2）联系上下文或借助工具书理解词语的意思。（3）把课文读正确、读流利。2、学生朗读课文。3、检查自读情况。（1）指名学生朗读课文第二节。注意断句：这个谜团/直到18世纪/才被美国科学家/富兰克林/解开。（2）指名学生朗读课文第三节，读了这一节，你知道了什么？试着用一句话概括这一节的主要内容。相机板书“炸”、“毙”、“讽”、“揭”，指读、正音、指导记住字形。（3）指名朗读课文第四节。相机正音：“匙”读“shi”。这一节介绍的是什么？（4）指名朗读课文第五节。你读懂了什么？什么是

5、“无稽之谈”？哪个字意思是“根据”？（5）指名朗读课文第六节。请你用这一节中的一句话来概括这一节的意思。“这样，雷电轰鸣时，高大的建筑物就安然无恙了。”中的“安然无恙”是什么意思？（6）分小组朗读课文，力求读通读顺，共同解决还不理解的词语。（7）展示读：读你读得好的自然段。（8）集体交流：读了课文以后，你知道文章向我们介绍了些什么？用一句话概括文章的主要内容。三、再读课文，概括段意。1、根据课后练习题4，轻声读全文，用自己的话概括段落大意。①第一段：雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。②第二段：富兰克林解开了雷暴之迷。（雷暴只是普普通通的放电现象。）③第三段：富

6、兰克林发明了避雷针。2、快速默读课文，回答刚才提出的问题：天火是指什么？为什么说雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西呢？3、天火之谜到底指的是什么？引读：雷暴到底是什么呢？这个谜直到18世纪才被――美国科学家富兰克林解开。那么这个谜是怎样被富兰克林解开的呢？（板书：富兰克林解开）四、指导写字。五、布置作业。1、抄写生字新词。2、朗读课文。板书设计：19、天火之谜雷暴在人们心中神秘可怕富兰克林揭开“天火之谜富兰克林发明避雷针第二课时教学目标： 　1、正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2、会用“不足为奇”、“欣喜若狂”造句。3、凭借课文的语言材料，感悟富兰克林勇于

7、探索、大胆实验的科研精神，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点、难点：体会富兰克林揭开雷暴之谜的艰难，学习富兰克林潜心研究、大胆实验、不畏艰险的科研精神。教学准备：课件教学过程：一、复习。1、文章的结构，每部分讲了哪些内容？2、天火之谜到底指什么？用自己的话说。 二、学习第二部分。1、请同学们自由读课文，思考：富兰克林是怎样揭开“天火之谜”的？①富兰克林早就观察到天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处。②由此他大胆推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。③面对人们的取笑，他决定用实验来揭开雷电的秘密。④风筝实验震惊了世界。2、了解雷暴与静电放电现象之间有哪些的相似之处

8、。3、雷暴