浅析体育分层分类

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1、浅析体育分层分类教学中足球项目的开展有利于耐力素质的发展江建平摘要：初中体育分层分类教学是根据学生的年龄特征、个性特点以及兴趣爱好的垄础上进行分类；而后在教学过程中对那些在身体素质上，技术动作上等方而存在差界学生进行不同层次的教学，宠儿对学生进行区别对待。关键词：初中体育、分层分类教学、学牛、身体素质。素质教育在体育教学中的一个重要的含义是全体性，既而向全体学牛，皆在促进每一•个学生的发展，使得每个学生具有最起码的体育基础知识、运动能力和技能。另一个翻译是全面性，人与人的差异，不仅表现在先天的遗传因索上，还表现在其身心成氏、体育素养的发展上。这种

2、差体现在（1）不同的学生在同一身体素质和运动项II的发展速度和水平是不同的;（2）同一学生在不同的身体素质和运动项目中所以表现能力各不相同；（3）不同学生在不同的少体素质和运动项目屮所表现出不同的个性心理倾向。这些差异造成了综合能力的偏差，也形成了自我意思兴趣、爱好、个性、特长等方而的区别。全而性就使得学生在各个方面都得到发展，以提高其综合能力。全体性和全面性为分层分类教学提高了理论依据。分层分类教学的基木含义是：在相同的培养目标小，根据不同学生的个性差异，提出不同要求，采取不同的教学方法，使全体学生共同发展和提高，使得一些体育骨干和体育特长生的

3、能力得到发挥，从而为体育高校提供了后备力量；也为学牛今后走向社会养成终少锻炼的习惯而打下扎实的基础。所谓耐力，是人的心脏持续承受工作强度的能力。现在的初中纶正处于紧张的学习中，正处在身体发育的高峰期。提高学生的耐力会减缓学生在紧张学习小疲劳状，因而，对学生在耐力索质方面的发展冇着积极的作用。经过近儿年的教学实践发现，各个兴趣项H学生在身体索质上都冇较明显的提高，但根据各项目本事的特点的不同，其身体素质的提高也各有不同，比如健美操组表现在学生柔韧性的提高；篮球、排球组的学生会表现在腿部力量的增强；足球兴趣项冃类的学生则在耐力索质方而有较明显的提咼。

4、那么，足球运动为什么会促进耐力素质的提高呢?一・从学生的体育测试成绩计算结果中验证在第一学期和第二学期我分别对学生的速度（5（）米）、耐力（1（）00米）、腿部力量（立定跳远）三方而的身体素质进行了测试，并把这二个学生的成绩制成对照表：永丰中学初二年级体育分层分类足球兴趣项目耐力成绩测试对照表R—人数绩成总绩成总米61人305?A902亍8■■■5米1148亍人2■■■■9米000134亍人7092u5米11亍人49米92亍人70级年全米11S8891134亍人51139从对照表中可以看出，经过半年的学生学习，学生成绩提高幅度授快的是13-16班

5、，提高幅度为1’19"，而捉高最小的也有28〃,整个初二年级总体提高幅度为38",过后，我又从总体样木中随机抽出50名左右的学生作为样本，计算其标准差统计，从计算统计中可以看出，笫一学期学牛耐力素质（1000米）成绩较为离散，岀现了两次高峰，分别集中在294秒和363秒；而第二学期成绩则教为集屮，都集屮在263秒。从样本屮可以反映出总体学生成绩分布规律。两个学期的标准差异也较为分散，而标准差小时，说明数据的变异程度小，既观测值围绕平均数较集中，从而反映出学生成绩进步较为明显。二从问卷调查的结果中证明我对分层分类教学中的足球类的学生进行了一次问卷调

6、查（问卷共96分），从问卷调查分析统计的结果來看，在传统式体育课中，上课活动时间在20分钟以上的学生占43.5%,在10分钟一下的占13.5%,而在分层分类体育课中,活动时间在20分组皮上的占79.2%,比过去提高进行36个百分点，一分耕耘一分收获。从问卷中的第4题：经过这一年的分层分类的学习，你认为自己在哪一方面有明显的提高？认为自己在速度（50米）上有明显的学生占16.8%；认为在力量方面有明显提高的学生点3.2%,而在耐力方面有明显提高的学生则占50.5%o从中可知，除专业技术外，耐力素质方而的提高仅在其次，虽然问卷学生的主观方而因素较多，

7、但学纶的问答基木上都是以他们所测试的成绩为依据。三由足球运动本事的特点来决定1•足球的比赛场地大、人数多、时间长、运动量大的特点。据统计，一场90分组比赛，其净比赛时间约为60分组，在比赛中队员个人能控球的时间仅有3—4分组，其它绝大部分时间都是处于无球跑动状态之中，一场比赛下来，队员需跑动80()0—1200()米左右。2足球具有对抗剧烈、拼抢凶猛、不受气候和场地条件限制的特点。足球比赛允许运动员合理冲撞和身体接触，这也是足球富有战斗性和艰苦性的重要标志和特点。足球运动之所以具有如大的魅力，才被称为“世界第一大运动”。也正因为如此，足球才吸引到

8、学牛在7200多平方米的场于上满场飞。除了一周二节课Z外，课余活动也安排了一、二次。这种活动的吋间。强度、次数，都很符合发展耐力的不间断