浅析翻转课堂在大学英语教学中运用的利与弊

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1、中歸瞬衍弊2017-12-1912:23:21校园英语•中旬2017年13期【摘要】我国社会主义市场经济的发展促进综合国力的提升，在与国际社会的经济贸易不断增加的过程中，对于英语专业人才的需求量也不断增加，从人才培养的角度考虑，大学英语教学中盂要对学生的学科综合素养以及专业能力进行培养。传统的课堂教学是老师为主导，学生在老师的带领下进行课程学习，这种教学模式影响学生的学习积极性和主动性，应用翻转课堂教学，则是对课程教学屮老师和学生的课堂身份进行对换，使学生成为课堂主导，自主化的完成课程内容的学习。但是对于翻转课堂在大学英语教学中应用的优势与劣势均要在实践分析中进行客观讨论，本篇文章

2、在此基础上，主要对翻转课堂在大学英语教学中运用的利与弊进行研究与分析。【关键词】翻转课堂大学英语课堂教学利与弊课程讲解大学英语教学主耍是对学生的英语专业知识进行教学，与中学阶段的英语教学不同，学生不仅要对英语专业内容进行積累，同时要在实践应用屮锻炼和提升自己的英语口语能力、听力能力和阅读写作能力等。但是由于我国的大学英语课堂教学模式较为传统，仍IH是以教师课堂讲解为主，这种“一对多”形式的英语教学，使学牛•的课堂互动减少，且学牛•均需要在老师统一的思路下进行问题的思考、分析和研究，限制了学生学习探究能力的增长。基于人才培养的考虑，我国大学英语课程教学屮应用转变传统的思维模式，在教学

3、手法和教学模式上积极创新改革，应用翻转课堂教学，使学生成为课堂的主导，在自我学习、自我分析和门我表达中检验和增强其英语实践能力。一、翻转课堂在大学英语教学屮运用的作用及优势1•提高教学资源利用率。大学英语教学中应用翻转课堂能够在信息技术和网络平台的辅助下提高教学资源的利用率，学牛•能够最大限度的获取相关学习资料，短时间内获取有效学习信息的效率高。大学英语教学中老师课堂讲解的内容有限，学生的学习被动，听课效率普遍不高，但是在翻转课堂教学中需要应用信息技术和网络设备，学生在网络上获取的英语学习资源丰富，包括在各种网络公开课的学习屮学生能够掌握更多课本以外的英语知识，具有较强的学习补充作

4、用。翻转课堂教学屮学生具有较强的学习自主性，能够在网络学习资源的搜集和整理中，完善英语课堂教学中的不足之处。2•强化口主学习能力。大学阶段的课程学习需要学生口主、口觉的展开学习，不能再依赖老师的课程讲解，且英语课程的学习有赖于平时的知识积累和技能训练，学生在学习过程中要有自我意识。在大学英语教学中应用翻转课堂，是将学习的主导权充分的交给学生，由学生在课前搜集相关学习资料，并整理成笔记，在课堂上可以配合老师的讲解，深化对知识点的认识，也可以以自主教学的形式,在课堂上对相关内容进行分析、提出自己的见解。翻转课堂教学屮学生需要独立完成英语预习、学习和复习过程，在问题分析和内容思考屮发现口

5、身的不足。翻转课堂屮老师与学生的教学角色和思想发生转变，学生的自主学习能力得到强化和提升。3.增强英语语言应用能力。教学实践发现，大学英语教学中应用翻转课堂教学更加符合英语课程学习的规律，对于学生的课堂交流和互动具有重要促进作用。传统的大学英语教学屮主要是由老师在课前为学生划分出学习重难点，然后在课堂上对学牛•有所侧重的讲解，基木上全部的课堂吋间都用于课本知识的讲解，学生的学习实践不足，老师对于学生具体的学习情况也不了解。在翻转课堂教学屮由学生自主安排自己的学习时间，老师主要起到课堂引导作用，学生在课前己经完成预习，老师通过课堂提问对学生的学习悄况予以检查，然后由学生自由发言或小组

6、交流，对英语学习的主要内容进行讨论，重点锻炼学生的英语口语表达能力。二、翻转课堂在大学英语教学中运用存在的问题及不足大学英语课程教学屮应用翻转课堂实现了教学模式的创新，具有丰富教学内容、提高课堂效率的作用，但是在实际应用中也会产生一定的弊端和不足。大学英语教学强调对学牛综合能力的培养，因而涉及的教学内容种类较多，但是并不是全部教学内容都适用于翻转课堂，例如在期中部分的教学内容知识系统性不强、分布零散，无法在翻转课堂教学中将其整理制作成学习视频。在教学实践中，老师不仅要对学生的课本理论知识进行讲解，同时要在课堂上为学生设计不同的学习交流活动，训练学生的英语口语水平和语言逻辑思维，在翻

7、转课堂中学生由于个体差异，对于这种教学形式仍存在较多不适应，难以达到统一、理想的教学效果。且在翻转课堂教学中由于部分学牛•学习自觉性差或自学能力弱，对于英语课程口主学习存在较大难度，翻转课堂教学使老师的领导性教学减少，部分学生实际学习和掌握的内容不足，影响学习效果。三、翻转课堂在大学英语教学中运用的问题解决措施1•做好完整的教学规划。大学英语课程教学屮应用翻转课堂，实现老师与学生教学角色和思想的转变，但是并不意味着学牛•要完全脱离老师的领导进行自主学习。在教学实践中老