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时间:2019-01-05
《七年级语文下册 24《河中石兽》教案 新人教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法,要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。24河中石兽教学设计【知识与能力】1.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。2.训练阅读浅近文言文的能力。3.理解实践出真知道的道理。【过程与方法】反复诵读,使学生整体感知文章,品味文中蕴含的哲理。【情感、态度与价值观】学习从实际出发,观察事物对待生活,得出结论。导语设计设计1:(文学导入)《冬夜读书示子聿》(南宋)陆游古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。学生齐读
2、,理解这首诗的意思:在这首诗里,诗人一方面强调了做学问要坚持不懈,早下功夫,免得“少壮不努力,老大徒伤悲”,将来一事无成,后悔莫及。另一方面,特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”,这也是做学问的诀窍,那就是不能满足于字面上的明白,而要躬行实践,在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。诗人在书本与实践的关系上,强调了实践的重要。设计2:(激发兴趣)有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《
3、河中石兽》一文,从中找出答案。第1课时学习目标1.积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。(重点)2.训练阅读浅近文言文的能力。(重难点)学习过程目标导学一:朗读课文,初步感知学生展示:1.课前三分钟演讲。2.文学常识及背景介绍作者纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学部渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遗戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。本文选自《阅微草堂笔》,是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材料妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。3.朗读,教师示范朗
4、读,学生跟读,学生自由朗读,注意字音。4.检查预习:【教学提示】要求学生在读书的过程中结合课下注释或查字典,识记掌握。【教学提示】通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式,组织党员读原著、学原文、悟原理,进一步掀起学习贯彻新高潮,教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法,要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。①读准下列加点字的读音并抄写词语。圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi
5、)湮(yān)没啮(niè)齿溯(sù)流欤(yù)曳(yè)铁钯(pá)臆(yì)断②词语解释曳铁钯(“钯”通“耙”,平整土地用的农具)二石兽并沉焉(并:一起)阅十余岁(阅:经历)盖石性坚重(盖:句首发语词)但知其一(但:只)是非木杮(是:代词,这)求之下流,固傎(固:副词,本来)尔辈不能究物理(物理:事物的道理)岂能为暴涨携之去(为:介词,被)必于石下迎水外啮沙为坎穴(为:动词,成为)众服为确论(为:动词,是)一老河兵闻之(之:代词,指”“求之地中”这种观点)其反激之力(之:结构助词,的)③重点句子翻译。阅十余岁,僧募金重修,求二石兽于水中,竟不可得,以为顺流下矣。尔
6、辈不能究物理。必于石下迎水处啮沙为坎穴。5.通过预习,你知道故事说了一件什么事吗?说的是一个庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的事。目标导学二:再读课文,合作研讨1.朗读课文。个别学生读或者集体读。2.看课文注释,试译课文。疏通重点句子的含义。文言现象总结:●通假字曳铁钯(“钯”通“耙”,平整土地用的农具)不亦颠乎(“颠”同“癫”,疯狂)●古今异义二石兽并沉焉(并,古义:一起;今义:并列)阅十余岁(阅,古义:经历;今义:阅读)盖石性坚重(盖,古义:句首发语词;今义:有遮蔽作用的器物)但知其一(但,古义:只;今义:表转折但是,却)是非木杮(是,古义:代词,这;今
7、义:判断动词,是)求之下流,固傎(固,古义:副词,本来;今义:坚固)尔辈不能究物理(物理,古义:事物的道理;今义:物理学)●一词多义岂能为暴涨携之去(介词,被)为必于石下迎水外啮沙为坎穴(动词,成为)众服为确论(动词,是)之一老河兵闻之(代词,指”“求之地中”这种观点)其反激之力(结构助词,的)●词类活用棹数小舟(名词用为动词,划船)暴涨(动词用作名词,洪水)学生上黑板完成,老师加以提示和指导。【学法指导】概括事件的基本方法:先迅速浏览,获得整体印象,同时,可边读边用笔画出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总
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