浅谈教育实践中忽视理论的倾向与矫正

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1、浅谈教育实践中忽视理论的倾向与矫正教育理论与实践的关系是教育研究的一个基本问题。当前对教师专业发展的研究强调教师在实践情境中形成实践经验的作用而忽视教育理论对教师专业发展的作用，教育理论处于受批判和失语的状态。然而，在当前教育理论界强调“理论脱离实践”的背后，教育实践中却存在着变相的“轻理论”“反理论”和盲目排斥教育理论的倾向。01教育实践中的“凭经验行事”教育实践是对人类所进行的教育活动的总称，教育理论泛指人们有关教育的理论性认识，它在形式上超越具体的教育事实和经验，但对教育实践的指导与应用并不是直接的、具体的和对应的。正因为如此，教育

2、理论不断受到批评，其理由就是教育理论脱离教育实践。长期以来，倡导教育理论与实践结合，只注意到了教育理论向实践的靠拢，却忽视了教育实践向教育理论的走近。事实上，教育理论脱离教育实践的程度并不比教育实践中脱离或摆脱教育理论指导的程度更加严重。在中小学,学校的管理者主要来自一线的学科教师，一线的教师则认为实践问题主要是操作问题，理论没有什么用，从而不重视理论甚至排斥理论，习惯于“凭经验行事”。走进中小学，教师办公室里最引人注目的景观是成堆摆放的作业本以及各种教辅资料，几乎看不到专业方面的期刊和书籍。对于一线教师来说，课堂教学就是根据教材上的知识

3、点、重点和难点以及教参的要求组织教学。因此,一线教师除了教科书、教学参考书，很少看那些纯理论的书籍。在教师的阅读中，其阅读面是非常狭窄的，几乎仅仅局限于教科书、教学参考书。虽然大多数教师毕业于师范院校，学习过教育学、心理学和学科教学法等教育理论课程，但在职前教育中，对教育基础理论的学习只是作为公共课，缺乏系统的学习和训练。调查发现，在教育实践中，一些教师在教学时只是在回忆和模仿以前读书时所欣赏的教师的授课技巧、教学仪态及讲述风格，早已忘记了教育学这门课的具体内容。在教育实践中遇到了难以解决的问题就向老教师请教，而不是通过查阅相关文献资料求

4、助于教育理论。由于对教育理论、教育实践与经验缺乏科学的认识，教育实践中甚至出现盲目排斥理论的倾向，如“摸着石头过河”、对改革潮流的盲目跟风或模仿。正如一位教师在访谈中所说：“今天一个标准，明天一个标准，目的不是为了提升教学效果而是华丽作秀。”02教师培训需求的实用与功利由于教师自身欠缺教育理论素养，其在教育实践中甚至出现盲目排斥理论的倾向。在教师培训过程中，经常会有人抱怨说：讲这些教育理论、理念对我们有什么用啊？只要给我们讲讲怎么做、怎么上课就可以了。与此同时，为了迎合教师培训需求的实用与功利，一些研究者或培训机构也热衷于如何更有效地使教

5、师掌握更多、更规范的教学技能，于是日益细化的教学模式、教学方法、教学评价标准纷纷出台，更加助长了教师对实用知识和技能的追求。教师对实用知识和技能的追求以及一些研究者或培训机构的一味迎合，使教师培训的过程变成了操作说明书的讲解与记忆过程。教师培训则变成实用知识和技能的培训。经过数年的教学生涯，在职教师比职前教育中的受教育者更追求实用的教师教育，教育关怀、教育理念等成为赘物被弃之一边。随着我国教育事业的发展，尤其是在当前新课程改革的背景下，教师参加各种培训和学习已成为时下一道常见的风景。事实上，很多教师参加各种培训和学习仅仅是为了应付学校的硬

6、性要求，完成培训和学习任务，更重要的是为了在继续教育的证书上添加几个数字、加盖几个公章而获得继续教育积分和证书。至于究竟学的内容是什么、学的过程怎么样、学的效果如何、对自己的教育实践有没有帮助等反而是不重要的。教师培训变成追求功利与形式的教师培训。03教学模式和方法的花样翻新与盲目搬用在目前新课改的推进过程中，经过满腔热忱的宣讲、充满自豪的展示活动，曾经令人激动不已的新课程改革已走过十几个年头，进入了“滞涨”状态：一些学校，除了教材属于新课程改革的产物之外，其他的与课改之前没什么两样。课堂中除了滥用课件、满堂提问、无效讨论等形式主义的噱头

7、之外，已经很难找到令人眼前一亮的课堂情境了。在一些地方，考试指挥棒依然在毫无理性可言地统驭着学校内部的一切，教师的职称评定、绩效工资、评优评先等依然以学生的考试成绩为主要评价依据，诸如此类的因素牵制着学校内部的课改尝试，抑制着曾经有过、浅尝辄止的课改激情。教师则在种种压力所致的倦怠中疏于对理论的学习、研究和运用以及对教育理念的追求，一味地沉湎于简单教学方式的更新换代、教学方法的推陈出新,先是"建构主义”不加甄别大行其道，接着又是“学案导学”狂轰滥炸，各种教学模式和方法接踵而至，令人眼花缭乱。然而，经过自上而下的“运动式”推广以及对时髦、潮

8、流的盲目搬用或模仿，迅速流行成为一种新的教学时尚。一些老教师和学校盲目搬用或模仿那些所谓已经取得良好教学成效的教学模式、教学方法，新教师则盲目模仿或套用“名师”或“老教师”的教学模式、教学方法