道德教育在小学语文教学中的渗透

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1、道德教育在小学语文教学中的渗透【摘要】在小学语文的教学中，道德教育是格外关键的，是教师全面实施素质教育的标志。因此，作为小学语文教师，应当重视道德教育在小学语文教学中的渗透，全面提升小学语文的教学效果。【关键词】小学语文；道德教育；意义；对策小学语文学科兼具工具性和人文性两大特征。在小学语文的教学中，教师要重视语文学科的工具性，但也不能忽视人文性。这就要求小学语文教师在教学中，要重视对学生正确思想品德的引导，帮助学生形成正确的世界观和人生观，让学生养成良好的思想道德行为习惯，促进学生的全面发展。一、道德教育在小学语文教学

2、中渗透的意义1・可以有效地解决小学语文德育教育不足的问题。小学语文教学对小学生的德育具有重要作用，一些小学已经认识到了这一点，并且采取了一些措施，取得了良好效果。但是就整体状况来说，当前小学语文教学在学生德育中的作用发挥仍然不够，主要表现在：一是受应试教育影响，一些小学不重视对小学生的德育，不注重发挥小学语文教学在学生德育中的作用；二是一些小学语文教师对教材的德育内涵挖掘不深、不透、不够，不能有效发挥小学语文教学在学生德育中的作用；三是有的小学语文教师教学功底不够扎实,在思想认识上不注重通过小学语文教学加强对小学生的德育

3、。这些都影响到小学语文教学在学生德育中作用的发挥。面对这些问题，只有不断地使小学语文教学渗透德育，注重发挥其德育功能，才能切实加以解决。2.有利于提升小学生的思想道德素质。教育部在关于整体规划大中小学德育体系的意见中指出，小学阶段的德育目标是：帮助小学牛初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学，讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。从小学阶段德育的目标来看，无论是对“五爱”情感、

4、“三种”意识、“五种”良好行为习惯的培养，还是对良好的意志品格以及乐观向上的性格的塑造，有许多方面与语文教学的要求和目标相一致、相符合，在小学语文教材中都有着或直接或间接的体现。所以，在进行小学语文教学过程中，根据小学德育的目标要求，有针对性地对语文教学的一些内容进行强化,将有助于提高小学生的道德水平,从而能够更好地实现小学德育目标，促进小学德育工作开展。二、道德教育在小学语文教学中的渗透对策1•课堂教学。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，

5、应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。2.讲析理解法。在课堂教学中应实施德育与智育相统一的教学方法，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，且在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，以达到智育与德育的自然融合。3.情感熏陶法。教师讲授课文应该以与课文语境相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，

6、在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。利用一些艺术手段再现课文所描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效地达到教师所期望的情感效果。讲授课文《十里长街送总理》时创设的情景，就收到了良好效果课前，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台的一角，片片口花点缀其间，更显示了它的高尚与肃穆；录音机里播放着震动人们心扉的贝多芬交响乐《葬礼进行曲》，如泣如诉、低沉悲壮。教师身着灰色西装，神情悲哀而庄重。在这种气氛下，学生对周总理的哀悼之情油然而生，学生与教师的情感自然就达成了统一。2.榜样学习法。品德

7、基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育。通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感的教育。3.语文课外活动。通过语文课外活动对学生进行德育是语文教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想重层次性和针对性。例如针对小学生处于幼稚、不成熟、独立性与依赖性相交织且其行为富于模仿性的特点；课外活动要坚持选择正面良好

8、的榜样，以培养其优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感。可以通过举办革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展语文课外活动。通过这些活动渗透道德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。品德的熏陶。活动的设计要贴近学生的思想实际并注nu2.课外阅读。课外阅读是语文德育实施的重