中专语文教材中几首诗歌的意象赏析

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1、中专语文教材中几首诗歌的意象赏析　　【摘要】意象是中国古典诗词的基本构成成分和基本特征，它是诗歌的构成符号，意象在诗歌中意义非凡，意象的赏析更是诗歌赏析的重要组成部分。本文通过对中专语文教材中几首诗歌的意象赏析，来体味诗歌的美，感受审美情感的熏陶，感悟诗歌中所蕴含的思想感情，从而汲取中国诗歌的精华，继承中华民族几千年来优秀的文化结晶。　　【关键词】诗歌意象赏析审美　　【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0043-02　　诗歌，在我国被传诵千年，它是人类文化的结晶，是人类宝贵的文化遗产。在如今的中专语

2、文教材中有许多优秀的诗歌作品，优秀诗歌的学习无疑是语文学习不可或缺的一个重要板块，诗歌对于学生的文化知识学习、审美情感的培养、良好人格的形成等都具有不可忽视的作用，“言不尽而意无穷”，认识意象是学习诗歌的初级阶段，要学好诗歌必须先学习诗歌的意象，所以对语文教材中诗歌意象的研究赏析是我们每位老师不可推卸的任务。　　一、何为意象　　意象，是诗歌艺术最重要的组成部分之一。在我国的古典诗词中意象是一个独特的概念，通常指创造主体通过艺术构思所创作的饱含主体思想的艺术形象。在一般的诗歌中存在着一些共同的基本结构单位，如“6落花”、“流水”、“莲花”、“荷花”

3、、“春”、“暮”、“雨”、“风”等等具有特定含义的意象。从语言学的角度讲，它们是一些表象性的词语；从心理学的角度讲，它们是使用共同语言的人类在共同感情和深层意识中的长期沉淀；从美学角度讲，它们是一些具有相当稳定性的独立的艺术符号系统；从文艺学的角度讲，我们就把它叫作诗歌意象。　　诗歌的美学意象与文化整合，二者是密不可分的统一体，具体表现为诗中有画的意象美、意象并置的立体美、意象组合的音乐美、意象的简省美、意象的复叠美、意象的喻象美、意象的含蓄美、意象的朦胧美、意象的新鲜美等。　　二、中专语文教材中几首诗歌的意象赏析　　中专语文教材中的优秀诗歌数不

4、胜数，在此我对如下的几首诗歌做意象的赏析：　　1.《山居秋暝》，此诗是著名诗人王维所作，王维的诗被苏轼推戴为“味摩诘之诗，诗中有画”，他的诗所表现出的绘画美是画笔难以描绘的。　　《山居秋暝》中两联描绘了山间秋雨后的晚景，意象组合十分丰富，有“空山、新雨、明月、松、清泉、石、竹、浣女、莲、渔舟”，这些意象为我们组成了一副色彩鲜明、动静结合的意境图。其色彩间杂有“青”松、“白”泉、“绿”竹、“红”莲，整首诗的意象显得色彩鲜明，使光线明暗的对比、画面的阴影部分的凸显更加和谐，已非普通画笔难以调和；动静的配合：月影为静、舟下为动；音效的运用：泉流石上、女

5、喧竹中等，亦是绘画所不及。这不正是体现了画中有诗的意境之美吗？诗歌意象的绘画美如同现代的电影，它是一种自成的特色。此诗所体现的“6意象组合的音乐美”也毫不逊色，如中间二联“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”中动词的使用十分准确，充分体现了作者的感情活动，又使诗词的意象呈现出动态的美，通过句中的节拍变化，打破了传统的单一对仗程式。上联的节奏是：二二一，下联节奏又是：二一二。两相错综，交叉成文，全诗也因此带有反复的音乐美，一如抒情的乐曲现象、弦律回荡，变化无穷，营造了一种清幽明净、纯洁美好的意境，表达了诗人对山水的无限的喜爱，对淳朴生

6、活的无限向往。　　2.《无题》，这首诗是著名诗人李商隐的作品，它可以说是一首爱情名诗。诗中意象颇为丰富，给我构建了一个伤感之味的艺术境界。首句“相见时难别亦难”仿佛带我们回到了这对恋人曾经的交往：幸福的短暂相见，痛苦的离别，苦楚的异地之恋；下一句“东风无力百花残”向我们描绘了一幅百花齐放后因东风而凋零逝去的情景，“百花”、“东风”这两个意象是借喻自己的凄美爱情和爱情的阻挠；颔联是脍炙人口的歌颂爱情的名句，诗人十分巧妙的运用“春蚕”、“蜡炬”两个意象，以象征两人缠绵的情思，写出了恋人间的悠悠情愫，两人至死不渝、相思无限的痴情被表现得淋漓尽致；“晓镜

7、但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”两句写出了相思之苦导致无眠，诗人只能在凄凉的月光下沉吟；尾联中，“蓬山”指蓬莱仙境，借指心爱女子居住的地方，点名两人相隔甚远，不能相见，只能让“青鸟”为彼此传递消息。　　3.《客至》，作者唐代诗人杜甫，此诗为杜甫定居成都草堂时所作，在这段期间诗人生活恬淡舒适，心境开阔爽朗，在有友人来访之时，酣畅之余作下此诗。首两句“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”，以意象“6春水”、“群鸥”反映出春意暖暖、鸥鸟相伴的诗人的隐居环境，十分惬意安然；后两句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”以与客人对话的语气来写，显得尤为亲切，最后四句向我

8、们描述了诗人待客时的情景，虽无珍馐美味，但诗人却无比热情、诚恳，使人内心温暖，“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”更是表现出作者对待平民百