小学英语评课

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1、穿越时光的英语课今天有幸和大家一起听了孙老师的一节英语课。随着大屏幕的展开，孙老师带领我们和学生一起乘坐时光机，回到了我们的学生时代。作为一名英语教师，我也和学生们一样，瞬间被有趣的教学导入吸引,饶有兴致地听起课来。一、紧紧围绕教学设计，欣赏教师素质。孙老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的动画导入，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学冃标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以五年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的T作责任心。二、观教学过程，感悟能力培养。我们说学生学习

2、的过程，也是能力培养的过程。孙老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语感;每个单词的呈现都能采用多种认读方式，以培养学生的认读单词能力；让学生听录音跟读单词，以培养学生的听说能力；让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。可以说，孙老师能在教学过程中同时培养学生能力，为我们小学英语课的教学起了榜样的作用。三.学教学互动，赞叹师生情感。教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。英语作为•种语言，重要是它的工具性

3、，学习的最终目的是为交际服务。从孙老师这堂课，我们看到多种的互动形式，有“互听互指”、“同桌游戏”、“看屏幕猜…猜”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输岀，知识的接受与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动既是学生运用语言的过程，也是师生、生生之间情感交流的过程，小学英语课堂止确使用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生、生生之间融洽的情感。四、看教学资源，享受多元信息。孙老师充分挖掘教学资源，让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作，动漫英语的使用，让学生在美

4、的熏陶下直观学习，调动听觉与视觉多种器官参与学习，更重要的是孙老师还能重视生活资源，从学生身边和自身的资源入手，信手拈来的等词汇直接联系到生活实际，让学生感受到学以致用的乐趣，又促进学生良好学习和思维习惯的养成。五、听教学评价，了解学习效率。过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。可以说，孙老师这堂课没有吝啬表扬学生的语吉，每次学生回答完问题，周老师竖起大拇指对学生加以肯定并投以欣赏的目光，让学生体会到成功的喜悦，提高了学习的兴趣；另外，周老师把学生分成两个小组，每次活动或学习比赛赢的一组获得一个字母，最后再把这些笑脸与本课时的教学内容紧密联系。对五年级学生实行分组

5、比赛并适当奖励有效地促进学生学习的积极性，并能从评价中了解学生学习的效率。总之，通过这堂课使我感慨颇多，受益匪浅。