巧批数学作业

《巧批数学作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、巧批数学作业俗话说：“做一天和尚，撞一天钟”，也就是说当和尚就一定要撞钟。顺推之，教学活动中，学生和老师就一定得撞“做作业”和“批改作业”这两座钟了，然而，撞钟要撞得好，也非易事。大家都可以看到这样一种现象：学生做作业时懒懒散散，敷衍了事；老师也常抱怨一一堆积如山的作业，已令我喘不过气来，我哪还有时间来备课和教研啊!那么，教师应怎样批改作业，才能既及时了解、评价学生的学习结果，激发学生学习的积极性和热情，又能在百忙之中将自己解放出来，从事备课和教研活动呢？现我结合平时教学体会，谈谈我是如何巧批作业的：一、巧设批改时间：巧设作业批改时间，往往能收到事半功倍的效果。我布置给学生的作业，一般是利

2、用上课和自习时间,把它们"消灭”在教室的。在每堂新课的最后10-15分钟,我都会布置作业让学生做，并当堂批改他们的作业，采用早做完早批改的形式。这样做，比老师单纯地集中批改作业，然后分给学生再讲解更能激发学生的学习热情，绝大多数学生都会积极主动地完成作业，因为他们都喜欢表现自己，希望能在老师面前证明自己是做得又快又好，得到老师的夸奖。这样学生做作业的热情高了，思维活跃了，学习效果何愁不提高。对于家庭作业，我则利用早读时间,让每一个学生把做好的作业翻开，放在桌子角上，自行早读，教师再巡回批改。这样不仅可以及时了解学生对知识的理解掌握情况，调整学生的思维方式，而且通过这种面对面的交流，增强老师

3、的"亲和力”，使学生更容易接受和改正作业中的失误，从而提高学生的学习积极性和教师的工作效率。二、巧设评价方式：《数学课程标准》要求：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展。”但多数的教师忽视了学生的情感与态度的形成与发展，即他们批改作业只是给学生打“J”或“X”。我认为数学老师应该应用灵活多样的评价方式进行批改作业。如：对于优等生,因为他们的思维敏捷，很快就能准确无误地完成老师的作业。这时我还让他们闯我设的难关，如果他们闯过了一关,我会高兴地对他们说（或在本子上写）"你太棒了！”或“继续努力，老师相信你能闯过所有的难关”或“加油哦！智

4、慧之星在向你招手。”如果他们能闯过了所有的关，我会欣喜地对他们说（或写）“智慧之星，你太厉害了。”对于中等生，被我打“、”后，能独立改正，我会鼓励他们：“这次你成功了”或"其实，这个小脑袋瓜还是挺灵的，只要你再认真一些，下次就不会犯错”。对于学困生,如果在教师的指导下能独立改正，我会鼓励他们：“有进步啦！”或“相信下次不需要老师的指点，你就能把题目改正确，甚至做对。”对于书写较糊涂和做题较慢的学生，我会鼓励他们：''如果你的（格式）字写得更好些，那就太棒了!相信下次你能又快又对的完成老师的作业。”同时，我还从各个层次的学生中选出一些作业分别张贴在“优秀作业栏”、“智慧之星栏”、“进步栏”，

5、使他们尝到做作业的乐趣，同时鼓励其他同学继续努力。这一系列的评价方式，不仅让每个学生感受到老师的关心和爱，使师生关系更融洽，从而达到“亲其师，而信其道”，还贯彻课标“上不封顶、下保底”的精神，让优等生找到"施展才华”的空间。巧批作业不仅能给教师减负，让教师有更多的时间进行备课和教研，又能让教师及时了解学生对新知识的掌握情况，从而改进自己的教学方法，还能让学生在轻松、愉悦的环境中“温故而知新”，并以高度的学习热情投入到新的学习中，教师何乐而不为呢？