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时间:2019-01-05
《和谐社会构建中的家庭道德教育研究课题开题报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、江苏省教育科学“十一五”规划课题和谐社会建设中的家庭道德教育研究开题报告主持人:一、我们为什么要开展这项研究教育问题是全社会关注的问题。家庭教育是人牛之基础,个人的成长离不开家庭的熏染,家长以什么样的指导思想、用什么内容、方法来教育口己的下一代,决定了子女将成长为什么样的人。从已冇的研究成果来看,人们对学校教育理论与实践的探讨已经积累了相当多的成果,而对家庭教育的研究却相对薄弱,尤其是将家庭道德教育与建设和谐社会这个大背景结合起来深入探讨的成果尚不多见。当前,我国教育的理论与实践正面临一•场深刻的历史转型,教育已深入到社会生活的方方血血,回归牛活已成为教育实践的普遍追求。教育的理论研究与实
2、践探索早已突破了传统的学校教育的樊离,大教育的格局已经形成,学习化社会、终身学习的时代已经到来,人们越来越认识到,家庭、学校、社会相结合的教育才是完整意义上的教冇。1、研究价值:理论价值:和谐社会建设和科学发展是当代中国社会发展的两大主题。和谐社会的建设必须在科学发展观的统领下,整体运作、扎实推进,和谐家庭建设是构建和谐社会的根基。家和万事兴,社会道德水准的整体提升依赖于「千万万家庭不懈的努力,家庭道德建设是文明社会建设的基木切入点。最近,总书记侣导的社会主义荣辱观的教冇已经在全社会引起强烈反响,践行社会主义荣辱观,成人是楷模,父母应做出表率。家庭是青少年道德生长的摇篮,父母在教育引导孩子
3、正确的成长方向上负有不可推卸的责任。从家庭道德教育入手,构建和谐社会是我们长期努力的方向。本研究融事实研究与价值研究为一体,在事实层面,关注家庭道德教育的现状,父母的道德认知、道德行为、道德教养方式、道德修养途径等。在价值层而探讨家庭道徳教冇的时代内涵、新的方式和途径,及其合理的价值取向。木课题对于丰富道徳理论和教育理论有着重要意义。2、现实价值:(1)推进全省的精神文明建设,提升全社会的道徳水准。当前,中国社会正在经历着一场深刻的历史变革,变动中的社会给家庭带来了全方位的影响;同时,家庭这一特定的社会细胞正在发生着诸多的变化,变动屮的社会与变动屮的家庭共同对人的成长发生着全面的影响。在这
4、一影响过程屮,家庭对人的道徳教育的功能愈益彰显。儿童、青少年的道徳成长对和谐社会建构产生着口益深远的意义。随着市场经济体制的推进,社会上各种思想相互交织,不良势力不断滋生,消费至上、享兀至上一度成为吋尚,因此从孩子的思想道徳教育入手,提高全民族的文明水准尤为重要,父母应义不容辞地担负起引导了女道德人格不断完善的使命。(2)推动文明家庭建设,促进社会和谐发展。道徳教冇如何担负起这个对家庭乃至民族意义重大的使命,是一个非常复杂而乂充满个性化的课题。因为每个家庭的情境都是不同的,影响儿童成长的因素又是如此多元。木课题将从具体的事实出发,深入分析隐藏于复杂现象背后的带有规律性的认识,充分利用家庭的
5、资源,调动蕴藏在家庭屮的道徳建设积极性,促进家庭羌徳向社会延伸,在实践屮探索以家庭和谐促进社会和谐、服务于和谐社会建设的有效形式和机制,并提出关于当代家庭徳育应然走向的见解。(3)呼唤健康人格养成,促进青少年全面发展。所谓健康人格即能自我悦纳、自信向上、交往顺畅,不断调适与环境的关系,在环境屮改变自身,通过改变环境改变自己,不断超越,探求未知,自我建构,胸怀理想,心系改革,奉献社会。反观现实,家庭的失谐,会给家庭成员带來太多的身心伤害,给儿莹的发展制造了种种障碍。儿童的徳行成长和心理健康无一不与和谐家庭建设密切相关。家庭失谐的表现多种多样,如:家庭暴力、情感障碍、交往障碍、父母认识偏差、个
6、性失常、修养不一、对了女的期望要求过高、对婚姻生活的认识偏差、对生活方式的不同理解等等均构成了一幅幅家庭失谐的社会图景。从建构和谐家庭入手,从培养健康人格开始,造就社会健康成员,共建和谐社会美好的人厦是本课题研究口的所在。二、本研究相关的核心概念1、和谐社会:从字而上简单地说,和谐是指“配合得适当和匀称”,社会是指“由一定的经济基础和上层建筑构成的整体,也叫社会形态”。因此,所谓和谐社会,就是指构成社会的各个部分,各种要素处于一种相互协调的状态。按照这样的标准來衡量,所谓社会主义和谐社会,应当是各方而利益关系得到有效的协调,社会管理体制不断创新和健全,稳定有序的社会,具体说,就是一种民主法
7、治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定冇序、人与自然和谐相处的社会。2、家庭教育:传统意义上的家庭教育,是指以孩子为研究对象,在家庭牛活屮由家长(由家庭里的长者如父母、祖父母、保姆等)対其子女及其它年幼者实施的教育和影响。随曹社会的发展、科技的进步,家庭成员间相互施教已显得越来越有必要,而且非常有成效。从这一意义上来说,家庭教育应该是家庭成员间相互教育、相互学习、彼此影响的一•种教育形式。3、道徳教冇:道徳教冇是道徳活动
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