中职室内设计专业建筑速写课程教学探究

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1、中职室内设计专业建筑速写课程教学探究　　摘要：建筑速写是中职院校建筑类专业的基础课程之一。这门课程的基础美术教学源出美术学院基础美术课的教学模式，但中职院校学生的美术绘画基础和专业美术院校的学生存在较大的差距，要提高中职院校建筑速写课的教学效果，使之更好地服务于建筑和环境艺术设计，就必须深入分析目前这门课程在中职院校实际教学情况中存在的问题，并设计和中职学生水平相对应的教学内容、教学方法和教学手段。　　关键词：中职室内设计建筑速写　　一、中职学校室内设计专业及其特点　　室内设计作为设计的一个方向，是围绕建筑主体内部

2、的空间设计，其工作内容是围绕特定的人工环境、建筑场所进行装饰活动。室内设计内容可以分为物质形态和意识形态两个方面，环境设施各要素形成的人类环境系统要展现人类与环境和谐共存的高层次的平衡与发展。就室内设计而言，它要满足的是人们对于室内空间的一种生理、心理等方面的需求，要求设计师在设计的过程中能够综合地来处理人与环境及其人际交往等关系，从而能够实现使用功能、经济功能及其外观和氛围等的各种需求。这样一种设计的现实需求体现在教育上，便要从学生的基本功出发。室内设计作为艺术设计的一个种类，在教学的过程中要从学生的基本功入手，

3、注重其构图等基本功训练和培养的同时，培养学生的空间想象力，使其具备相应的技能以满足市场的需求。6　　二、建筑速写及其表现形式　　建筑速写是一种将建筑场景作为写生内容的速写，它是建筑设计、室内设计及其环境艺术设计等专业的基础课程，它能够实现对学生自然美感受能力及其艺术表现能力的培养。这一课程往往是以对传统和现代建筑以及建筑配景等的速写，并配合相关的专业知识的学习来提高学生对于建筑造型等的观察力和提炼、概括或者总结的能力，从而提高学生对建筑造型上的审美能力和创造能力，这对其设计的实现有着极大的推动作用。建筑速写是以一种

4、快速的绘画方式将建筑的结构、造型及环境等相关要素呈现出来，以突出建筑的整体结构，以合理的构图及其精湛的技法来更加完美地突显出主体建筑。　　建筑速写的方式分为以线为主、明暗结合为主及通过线的使用来淡彩三种。第一种速写方式主要是在绘画中突出线的作用。　　就建筑速写的构图规律而言，是要对其进行一个合理的布局，将建筑物放在适当的位置才能实现最好的效果。构图时，要进行一定的取舍，以快速的方式将建筑的精华部分记录下来，并综合考虑视角及其建筑自身特点对于构图的影响。绘画时要根据建筑物自身的特点来选择图形的表现形式和结构，并且融合

5、一定的建筑物周围的景物，使其呈现出更好的效果。　　三、建筑速写课程对于室内设计专业的重要性6　　建筑速写教学的开展，所强调的不是简单的写生技术的联系，它更多地强调学生对于建筑的外观、整体结构等的一种感受和设计相关思维的锻炼。只有在对自然美进行充分的观察和感受、对建筑有较为深刻的理解并且具备较好的建筑速写能力的基础上，才能保证室内设计的创造性和专业性。在室内设计专业开展建筑速写课程，能够使学生通过速写的锻炼来增强对建筑造型等的感受能力，为其以后的设计创作积累更多的素材。　　通过建筑速写的训练，培养学生的构图和绘图能力

6、，使其对建筑的构造等有了快速的感知和再表现的能力，从而锻炼了思维能力和创造力。将这种能力应用于室内设计时，便能更快速地为客户勾勒出一幅设计草图，使客户更为直观地看到其设计效果，从而实现教育与社会需求的统一。　　四、中职建筑速写教学中存在的问题　　我们认识到了建筑速写在中职室内设计教学中的重要性，但是纵观教学现状，我们会发现在教学实践中仍存在许多问题。　　1.学生缺乏美术基础　　中职室内设计专业受生源的影响，学生的美术基础普遍较为薄弱，这在建筑速写中表现出的则是艺术感受力比较低、设计效果较为单调而且乏味，其表现力上也

7、存在一定的欠缺。由于美术基础的缺失使得学生对自己能否去画、能否画好都缺乏信心，从而使其不能很好地参与到课堂实践中。另外，其美术基础的缺失也使其由于美术基础知识储备的不足而对于美术的认知及其审美等方面存在一些不足。这些都在很大程度上降低了学生对建筑速写课的参与激情及其审美能力的提升，而教师教学内容及其教学水平等也会影响学生的美术基础的提升。　　2.学生画面处理简单　　在计算机技术普遍应用的6背景下，有些学生从主观上认为电脑制图已经成为表现建筑方案的主要手段，而徒手绘图的建筑速写已经没有实际意义；另外其较差的美术基础无

8、法得到提升也会使其在画图一段时间后失去信心，从而在练习时缺乏耐心草草结束画作练习。然而，建筑速写草图的勾勒是建筑设计构思的基础，是其他手段所无法替代的，草图的张力及其表现力是设计师设计思想及其能力等的综合体现，能够从整体上展现出设计师的审美能力和造型能力，从而获得客户的认可。建筑速写课程所要锻炼的就是学生的该种构图能力，也是其综合素养提升的重要途径。　　3.