热能变变变教学设计

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1、湖南少儿版科学六年级上册《热能变变变》教学设计单位：板桥镇潘河小学王刚曹教学目标：【科学探究】1、能从能量的角度重新思考已经学习过的相关内容，并提出问题，能运用已有的知识做出假设性的解释。2、能根据器材设计实验探究热能和机械能（动能）之间的相互转化，根据观察到的现象，结合科技史资料，总结出关于能量转化的科学结论。3、能运用探究后的科学结论判断生活屮热能的变化现象。【情感态度价值观】1、乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙。2、了解科学家发现热能奥秘的人致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。【科学知识】1、知道摩擦可以生热。2、认识到不同形式的能量是可以相

2、互转化的。教学重点：通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。教学难点：热能变化探究实验的口主设计及成功操作。教学准备：橡皮、铁片、铁棒、铜片、砂纸杯、胶塞、长玻璃管、酒精灯、铁架台教学过程：、教学导入:1、冬天来了，这小手冷冰冰的，你怎样以最简单直接的方法让它热起来呢？大伙都试试，有什么感觉？搓搓就热了，依据原有的知识你怎么解释？从能量的角度来看，又怎么解活动二：A组：试管、水、烧B组:风车、蜡烛、火柴释？搓手具有哪种能量？手热起来又具有哪种能量？哎呀！奇怪了？这是形式完全不同的两种能量呀，其屮有什么联系吗？你有哪些猜想？引导学生提出问题：动能可以转化为热能吗？教师相机板

3、书：动能转化热能？二、探究活动一：动能转化热能1、教师介绍实验器材，学生小组讨论设计实验方案。老师为同学们提供了一些实验器材，请大家认真观察、思考，小组讨论，用什么方法使这些物体具有动能？又怎么來判断物体是否具有了热能？设计出实验方案。2、学生汇报实验方案，预见实验现象，教师修订方案，提示注意事项，重点提示注意实验前后的对比。(可供选择的方案：A快速来回弯折铁片相互摩擦B砂纸摩擦金属棒、片C金属棒D金属棒摩擦衣服、身体某部分……)3、学生确定方案选取器材分组实验，填写实验报告单，教师指导。4、学生汇报实验现象、结论。5、师生小结，教师板书：动能转化热能三、探究活动二：热能转化为动

4、能1、教师引导：能量真是个神奇的东西，动能可以转化为热能，热能可以转化为动能吗？同学们猜想一下，说说自己的看法。2、教师介绍实验器材，学生小组讨论设计实验方案。请同学们根据老师提供的实验器材，小组讨论，怎样将器材组合使用，让物体具有热能？你乂怎样利热能用使物体动起来具有动能呢？3、学生汇报实验方案，预见实验现象，教师修订方案，提示注意事项，重点提示实验时的安全。同时教师演示“用酒精灯加热装水试管，冲走橡皮塞”的实验。（方案：A酒精灯加热塞有橡皮塞（插有长玻璃管）的装水试管B点燃的蜡烛产牛热空气使风车转动）4、学生利用器材分组实验，填写实验报告单，教师指导。5、学生汇报实验现象、结

5、论。6、师生小结，得出结论并板书：热能转化动能1、生活中还有哪些热能与其他能量相互转化的现象？学生举例，师生分析。（如：火力发电、钻木取火、划燃火柴、蒸汽机、汽车、电热、跑步出汗、枪炮、飞机、火箭、坐滑梯、玩单双杠……）2、适时播放视频，教师引导学生总结出“能量之间可以相互转化”。五、科技史教育：1、教师利用事先查找好相关资料，组织学生进行阅读。a、瓦特b、赫伦c、尤利乌斯d、焦耳2、你从这些科学家身上看到了什么？你想说点什么？六、拓展运用：思考：夏天，高速行驶的长途汽车，每隔一段时间司机要给轮胎浇水，这是为什么？这其中有哪些能量之间的相互转化呢？