《热能变变变》教学设计11月12日

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1、《热能变变变》教学设计稿教学目标：科学探究：1、知道热能、动能（甚至其他形式的能）是可以相互转化的；2、引导学生通过给钢管加热了解热能转化为动能，培养学生细致观察和分析的能力；3、培养学生关注生活中的热能现象等生活现象的习惯。情感态度价值观：1、乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙；2、了解科学家发现热能奥秘的大致历程，知道科学总是在不断被拓展或超越，树立科学的世界观。科学知识：1、知道摩擦可以生热；2、认识到不同形式的能量是可以相互转化的。教学重点：通过实验使学生认识到不同形式的能量可以相互转化。教学难点：热能变化探究实验的自主设计及成功操作。活动：不锈钢管（玻璃试管），水，烧

2、杯、砂纸、胶塞，酒精灯，铁架台教学过程：一、复习导入教学：（2分钟）组织教学：（略）师：前面我们一起了解了“能量大家族”，知道了在我们生活中处处都有能量。请看大屏幕，说说这些物体都具有哪些能量？课件出示师：行驶的汽车----他具有什么能量？生：动能师：空中飞行的火箭、流动的水、转动的风车、奔跑的人----他们都具有什么能量？【动能】；非常好，同学们又看看燃烧的打火机、点燃的蜡烛、喷发的火山----他们又具什么能量？【热能】，电池、发电机，他们具有什么能量呢？【电能】，汽油、煤、水果等食物他们都具有？【化学能】师：看来能量在我们周围真是无处不在。（出示图片）二、新课教学1、动能---热能

3、（3分钟）师：生活中，我们有很多办法可以让物体的温度升高，你能想办法用自己的方式让周围的物体或自己的身体热起来吗？试一试生：师：你刚才是用什么办法让物体热起来的，能给大家介绍介绍吗？生：抽生汇报（搓手、摩擦衣服、桌子、跺脚等）3个（你们的回答都是联系生活实际，让自己的身体热起来的。刚才老师还问到了用什么方式让自己周围的物体热起来）师：从能量的角度来看，搓手这个动作藏着哪种能量？就是我们前面学过的什么能量？（动能）（板书“动能”）手热起来了又具有哪种能量？（热能）（板书“热能”）看来，动能是可以转化为热能的。（出示图片动能热能）小结：动能和热能是两种完全不同的能量，刚才我们了解的这些方式

4、都是将其他形式的能转化成了热能。（板书“转化”）转化动能热能2、热能---动能师：能量真神奇，可以将动能转化为热能。其实热能也能转化为其它形式的能量，让我们一起走进今天的课题---“热能变变变”。（板书课题）热能变变变转化动能热能师：老师这里有一个漂亮的纸风车，你有什么方法可以让它动起来？生：（如果生说到用火烤，就直接引到后面：“你怎么知道的，那就让我们来验证一下书上说的能不能实现呢？你们要认真观察，仔细思考……”）师：老师现在要做一个实验，你们要认真观察，仔细思考，你们从实验中看到了什么，这个实验又说明了什么？（我不用嘴吹，也不用…看好了……师演示风车实验）师：同学们，看了老师刚才的

5、实验你想到了什么？抽生汇报（热能转化为了动能）师：同学们刚才说出了自己的想法，但这只是我们的一个猜想。我们的猜想是否正确呢？为了验证自己的猜想是否正确，科学家常用的办法是实验。我们也来当科学家，用实验来证明自己的猜想。热能到底能不能转化为动能。老师给你们准备了一些实验器材，你能根据桌上老师提供的实验器材设计一个小实验，让橡皮塞跳起来吗？请小组讨论，怎样将器材组合使用，让物体具有热能？又怎样利用热能使物体动起来具有动能呢？1、小组讨论，抽生汇报①.你怎么设计？（材料分散放好，让生清楚实验步骤和操作方法）②.你们的试管打算怎么放？你看这几种方法是否正确？（师演示，学生判断）③.用酒精灯给试

6、管加热的时候应该注意什么？④.他的办法你们还有什么补充的吗？⑤.如果不用酒精灯加热，你能用其他方法做到吗？生：（略）师：在实验的时候我们有什么要求呢？请看大屏幕。出示实验要求：（让生齐读）认真观察，仔细思考人人参与，分工合作2、师：同学们，在实验中，我们还该注意什么呢？生：（略）师：老师这里还有一些小建议。出示课件（注意事项）抽生朗读①、如何点燃酒精灯②、试管的管口朝上③、管口不能对着人④、如何熄灭酒精灯⑤、填写实验报告单师：知道怎么做了吗？好，请各小组在组长的带领下开始实验吧！3、生开始实验、教师巡视、注意以下方面①.酒精灯的位置②.安全隐患③.时间提示④.实验现象产生后熄灭酒精灯的

7、方法和时机4、生实验结束后，填写实验报告单，抽生上台汇报展示现在老师给五分钟时间，请每一组快速整理好实验器材，继续填写实验报告单，准备汇报。师：你们选择的是什么方案？生：(略)师：你们的猜想是？生：（略）师：你们观测到的现象是？生：略师：你们小组得出的结论是？生：略师：（说的真好，小组的同学有没有补充。其他小组的呢？）小结：同学们，不要小看了这个实验。这个实验证明了（热）能可以转化为（动）能。（板书相反箭头←）证实了我们的猜想。三、生活中的能量