幼儿发展评价的实施和价值追求

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1、幼儿发展评价的实施和价值追求　　摘要：幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。根据《幼儿园教育指导纲要》精神，致力于在幼儿园教育实践中运用幼儿发展评价手段，对幼儿进行全方位发展评价，目的在于及时分析幼儿发展状况，针对每个幼儿的需要进行培养，充分发挥教育评价的发展性功能来促进幼儿身心和谐发展。　　关键词：幼儿发展评价；课程建设；家园共育；专业成长　　《幼儿园教育指导纲要》指出，“教育评价是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。”由

2、于其本身所具有的导向和教育作用，对于促进幼儿的发展和成长有着极其重要的意义，对于教师对课程的选取和确定也有着指引性、关键性的作用，也是课程的重要来源之一。　　根据《纲要》的精神，我们致力于在幼儿园教育实践中探讨，运用幼儿发展评价手段，对幼儿进行全方位发展评价，目的在于及时分析幼儿发展状况，针对每个幼儿的需要进行培养，因材施教还利于家园结合共同促进幼儿身心和谐发展，其实践意义是明显的。　　一、幼儿发展评价是幼儿园课程建设的关键点5　　幼儿发展评价过程和课程、教学整合的过程是一个统一的整体，既是学前教育评价的重要组成部分，也是幼儿园新课程的重要组成部分。幼儿发展评价不是外加的，具有激励

3、与反馈的双重功能。　　首先，幼儿发展评价能对课程目标、课程内容、课程实施作出反应。如，大班“动物王国”主题活动，教师让孩子收集自己喜欢的动物，并把自己的收集和小朋友分享。一个特别喜欢金钱豹的男孩子介绍到金钱豹因为皮毛的美丽，成了人们捕猎的对象，现已被列为濒危动物时，全班孩子都对这一事实表现出忧心的样子，他们希望能通过对金钱豹的进一步认识与了解，找出帮助金钱豹的方法。于是教师首先对孩子们表现出的“爱”给予理解的回应，接着调整课程内容鼓励孩子们继续从金钱豹入手，一起收集更多人类为保护金钱豹、保护动物而采取的一系列补救措施的相关资料，在课程目标制定上以“爱护动物、保护环境”为核心，从而推

4、动幼儿在后续活动中进行更深入的探究，保证课程的实施。　　其次，幼儿发展评价对幼儿自身发展作出反应。幼儿发展评价也是教师了解幼儿发展的原有知识水平基础，从而为制订有效促进幼儿发展水平的教学计划或活动方案提供有用信息，做到有的放矢，因材施教。例如，在幼儿穿珠活动中，教师先对幼儿原有穿珠能力的发展情况进行诊断性评价，然后根据幼儿的强弱能力准备了不同的材料，进行针对性的指导。对于能力强的幼儿，准备了较软的毛线绳，鼓励其按自己的想法有规律地穿珠；对于能力较弱的幼儿，准备了有硬头的鞋带和软皮线，鼓励其根据图示有规律地穿珠或随意穿珠，着重加强练习指导。诊断性评价的正确运用，使得穿珠活动的教育目标

5、得到了较好的达成，使幼儿都能在原有的水平上得到充分发展。5　　实践证明，幼儿发展性评价是课程的重要部分，是深化课程教学的主要依据。　　二、幼儿发展评价是家园共育的聚焦点　　幼儿园的评价体系应该是一种多层次、多主体参与的评价体系，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。”这就彻底改变了传统的教师对幼儿单向评价的评价体系，家长的参与使整个教育评价呈现出更为广阔和开放的新格局。　　开展对家长的教育评价能力的培训和指导活动，一方面可以加深家长与教师对幼儿发展评价的目的、意义的正确理解，同时更重

6、要的是对家长参与幼儿发展评价的方法加以指导。比如，在开放日活动时，在活动前发家长开放日幼儿活动观察和评价表，帮助家长运用科学的评价体系观察评价孩子，指导家长注重孩子的学习活动过程，改变部分家长以评价结果比较自己与他人孩子的优劣，使家长更多地了解孩子各方面的发展水平，不断看到孩子的进步，形成以发展的眼光看待孩子的观念，从而采取更优质、更科学、更艺术的教育方法。　　幼儿成长档案作为幼儿发展评价的重要手段，对实现家庭和幼儿园教育的顺利衔接、挖掘教育资源有着重要意义。幼儿成长档案的建立使家长和教师都能及时了解幼儿的近期发展状况，及时帮助孩子，孩子通过“教师的评语”和“家长的话”中知道自5己

7、的优点、不足，孩子们会潜意识地在日常生活中反思自己的行为，家长也慢慢地了解了应该如何去评价一个孩子，学会变横向比较为纵向比较，不再像以往老是拿自己家孩子的弱项去和别人孩子的强项比，知道每个孩子都有自己的特点，客观地看待和评价自己的孩子，同时也能更加全面地了解自己的孩子，发现孩子的闪光点。档案中的“我能……”一栏中孩子们用照片、绘画详细地介绍自己的能干之处，使幼儿进一步明确意识到自己的长处，并在大家相互交流、肯定与鼓励中认识自我，不断改进，适应集体。这样有利于幼儿在与他