新升本科院校青年教师的困境与出路

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1、新升本科院校青年教师的困境与出路　　[摘要]新升本科院校青年教师面临很大的困境，包括教学与行政工作的冲突、教学与科研任务的矛盾等。这既有客观方面的原因，也有主观方面的原因。因此，既需要院校自身从理念、体制、条件、环境等方面作出尝试，也需要青年教师从自我的塑造、规划及积累方面作出努力。　　[关键词]新升本科院校青年教师困境出路　　新升本科院校青年教师作为一个特殊的群体，正陷入难以自拔的困境之中。关注这个群体的现状，追本溯源，从困境中找到出路，有利于青年教师的健康成长，也有利于新升本科院校培养教育后备力量。　　一、困境所在　　（一）管理老化状态下的

2、教学与行政工作的冲突　　很多新升本科院校仍然沿袭着专科期间的管理模式，甚至明文规定凡新进青年教师，必须担任班主任或兼其他行政工作。在他们看来，这是对青年教师统筹兼顾能力的一种锻炼，是为学校储备优秀的教学与管理人才。于是这些青年教师纷纷当上了辅导员、班主任，甚至担任党团工作。如此一来，青年教师们既要承担繁重的教学任务，还要兼顾烦琐的行政及学生管理工作，千头万绪，无所适从。　　（二）激进发展状况下的教学与科研任务的矛盾7　　升格为本科以后，学校火速出台各项举措，强教学，抓科研，以期用最快的节奏赶上其他大学的步伐，在残酷的竞争中谋得一席之地。由于科研

3、和学术水平更被外界所注重，学校不得不在科研与学术方面投入更多的人力、物力和财力，甚至在科研项目和学术论文发表方面有硬性的数量要求，建立了学术量化考评制度。这难免产生重科研轻教学的倾向，也给初上工作岗位的青年教师带来了极大的困惑。在教学工作、科研任务与行政管理工作的三重压迫下，青年教师陷入了难以调和的矛盾之中。　　（三）不利的管理与学术地位下机会获得的艰难　　初入工作岗位的青年教师，在两个方面处于不利的地位，这使他们难以获得发展的机会。首先，不利的管理地位。他们兼任班主任、辅导员，甚至是团总支书记和学生支部书记，是管理的最下层，常常为诸多行政杂务

4、分散精力、耗费时间。其次，不利的学术地位。在学术与科研上，青年教师一般是依靠自己“摸着石头过河”开始学术生涯的，教授们也很少考虑聘其为助手加以提携，在访学、进修、参加学术活动、参与学术和科研管理等方面也是教授们占尽优势。在管理和学术地位的弱势情形下，青年教师们要突出重围，不是一件容易的事。　　（四）现行职称制度下的评聘与专业发展的失调　　学校现行的职称制度，一方面在教学和科研工作量以及学术论文的发表方面有硬性的规定，另一方面在职称评聘的指标上有严格的控制。在此情形下，青年教师们面临四大危机：一是繁重的工作致使他们没有充足的时间和精力去搞科研；二

5、是薄弱的学术积淀使他们无法撰写出高质量的学术论文；三是晋职的压力使他们有触犯学术道德底线的风险；四是在评聘分离的情况下，青年教师们可能会需要花更长时间排队以候聘任。这对青年教师自身的专业发展产生严重的消极影响。7　　（五）经济浪潮冲击下的学历与价值体现的不符　　在当今经济浪潮的冲击下，薪金与物价飞涨异步，学历与价值体现不符，这是青年教师们面临的又一大困境。青年教师们大多来自农村，大部分依靠贷款完成学业。他们来到城市，举目无亲，全凭自力更生，一边急着还贷，一边要谋求自身发展。生存都成了问题，购房与成家更成为奢望。在这种不利的形势下，如何顽强地生存

6、下去，实现自己的人生价值，这又是一道难题。　　二、困境溯源　　（一）社会：畸形的发展　　专科院校升为本科，顺应了我国高等教育发展的趋势。新升本科院校追求发展与超越，也正是为了在这个充满竞争的社会上站稳脚跟。当前社会正处于转型期，金融危机、通货膨胀、道德失范、价值观扭曲等社会问题，给新升本科院校带来很大的不良影响。在这样的大背景下，青年教师的成长自然不可能一帆风顺。由此可见，青年教师陷入困境有其客观性和必然性。　　（二）院校：操之过急的跃进7　　新升本科院校的前身是专科学校，专科时期在办学理念、管理方式以及教学方法等方面形成的定式变成了巨大的阻力

7、。学校的本意是尽快消除阻力，以图更快更好地发展。然而，在追求发展的过程中，因急于见成效、贪大求全，忽视了弊制的革除、教育理念的更新和管理方法的优化，致使教学与行政相混淆、教学与科研相冲突、评聘与管理失范等诸多问题的产生。在这样的情况下，学校无暇关注青年教师的专业成长和生存状况，青年教师们陷入困境，在所难免。　　（三）青年教师：缺失信念，缺乏规划，缺少积淀　　从主观方面看，青年教师陷入困境也有其自身原因。首先，理想与信念不够坚定。青年教师在纷乱复杂的社会乱象面前，难以自持；在各种社会问题的冲击下，容易丧失前行的勇气。其次，缺乏合理的人生与职业规划

8、。正因如此，在面临大大小小的抉择时常常犹豫不决，甚至主次不分。最后，青年教师们理论积淀薄弱，社会阅历较浅。理论积淀薄弱导致他们专业成长起步艰难，进展缓